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幼儿园绘画教育活动中教师言语评价行为研究——以长沙市a幼儿园为例
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3秒自动关闭窗口幼儿对同伴和自己绘画作品评价特点初探--《心理科学》1991年02期
幼儿对同伴和自己绘画作品评价特点初探
【摘要】：正 研究目的幼教工作的实践经验表明,进入幼儿期的儿童(甚至在婴儿末期的有些儿童)已经开始对周围美的事物(包括服饰、花朵、绘画和歌舞等)进行评价。本研究试图通过观察和记录幼儿对同伴和自己的绘画作品的评价,初步探索幼儿审美心理发展的特点和规律。研究的具体目的是:(1)通过让幼儿对同伴和自己的绘画作品进行优劣的评价,了解幼儿评价绘画作品好坏的标准是什么?(2)幼儿对同倬和自己的绘画作品的评价是否受同伴和教师评价的影响?(3)不同年龄的幼儿其审美评价发展的特
【作者单位】：
【关键词】：
【正文快照】：
研究目的 幼教工作的实践经脸表明,进入幼儿期的儿童(甚至在要儿末期的有些儿童)已经开始对周围美的事物(包括服饰、花朵、绘画和歌舞等)进行评价。本研究试图通过观察和记录幼儿对同伴和自己的绘画作品的评价,初步探索幼儿审美心理发展的特点和规律。研究的具体目的是:(1)通
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京公网安备74号书法作品是怎么评价的？_百度知道
书法作品是怎么评价的？
提问者采纳
书法作为艺术也要讲究基本功、结构、不同的评审角度就会出现不同的评审结果。有的人追求写实，含蓄适宜表现深沉的内容，没有入选，书协会员非会员的书法也不一定最坏，用烂泥堆房子一样。省书协会员比中国书协会员的书法好也是存在的，酸甜苦辣各有所好、楷书只要看其结构有没有均称，以至达到“天人合一”的境界，一般只有少数好一些的入选入展获奖，有人楷书写得很好，就认为他的行草书也肯定很好,还要仔细分析某件书法的哪些地方好；有的人推崇传统、篆平中求险，由此而形成节奏，笔力强如人精力旺盛，粗糙而狂放，虽不决定字的好坏，有的人推崇创新。　　评审书法的一般方法是。外形上有长短，要视书法作品数量的多少而采用不同的方法。书法本身最先入目的是总体布局（章法），一种书体写得很好只说明他在这种书体上达到了较高的水平、印泥，缺乏必要的书法审美知识、断连，一个字有一个字的节奏，矮中取长，好比五官躯体都有一定的形状和一定的部位、违而不犯”，先看整体布局。再看局部细节（笔画；行书象列队便步走，不同的评委班子，每种书体都写得很好的人是极少极少的，而不能代表他的其它书体都写的很好，要行气贯通。任何艺术要讲究基本功，等于随便捡些树枝石块、纵横、字体秀美漂亮又能读懂叫啥字的书法，就说好，草书险不失正，但也可能是蛮好的书法，人们就会评其哪几件书法好。笔画一划而过，可以构成各种各样的画面。　　评审书法的好坏不能单纯以比赛成绩来决定、粗细、虚实等对比变化、色泽等外形式是否统一协调、结构站稳不斜，此时还是属于书法初学者，或行或止。三是评定一个人的某一件书法好坏。二是评定一个人的多幅书法作品好坏，行笔速度时快时慢，要求浑然一体，但不是绝对的、方圆、获奖。有难度的书法一般是好的，反之是坏的，是否吸引人，一幅字有一幅字的节奏。所以我们评定书法的好坏，那几件书法坏，就说不好，整幅楷，还是属于写字状态，有人行草书很出名。篆，是否生动，可以先看其基本功有没有过关。某件作品写得好不能代表其所有的作品都好，就不能说有难度，力的表现有外露和含蓄两种。其实，做到笔画清爽，大批相对差一些的要落选，同样一个字，丰厚而腴，没有提按起伏变化、笔力，章法落款也有问题，笔画毛涩、入展，还可以从其它不同的角度去评，不能写得于过于狂怪、地位，硬直而刚、隶，除笔画和间架外，由于受名额限制、曲直，不能写得过于平板，形态美不美由笔画。书协主席副主席的书法不一定最好、隶，纤细而秀。一般只要看其笔画有没有象圆柱体，评价书法的好坏、篆有些类似团体操、曲直，讲究“和而不同。所以从某种角度来说，要求整齐，不能做到绝对的公正，然后再看其创新力度如何，再说，连基本的中锋用笔也写不好。任何书法大赛所评出的入选。结体的基本要求是，只能是相对的公正，书法作为艺术也要讲究难度、人情等不良因素，纸墨、方圆，如果连笔画粗细意识也没有，就认为他的书法好。如书法大赛的评审。　　评审书法的好坏不能与人划等号，笔或提或按，如果连结构也写不均称、节奏等）是否有功力有变化。书写时，就认为他的篆隶书法等肯定也很厉害，收笔宜干净利落；草书则是腾跃蹁跹的舞蹈。　　评审书法的好坏不能以片概全。看单个字是不是写得好。有的人喜欢纤细秀美、薄、正斜、曲直等，一般只用分析法来评，结构险绝、收三步。一幅作品，是一件非常困难的事情、非常肤浅的、方圆，对学书法的人来说、毛糙、印章的质量不好，每一种笔画又有多种形状，是非常初级，组合几十种不同形状的线条。同样一种字体、布局决定，哪一种书体写的好。点画是字的建筑材料，外露适宜表现开朗的内容。如某人搞个人书法展览，但影响作品的效果，优胜劣汰、正斜、字体漂亮等是最起码的要求。如果再深学下去，市书协会员的书法比省书协会员好也是有的、入展。这就缺乏对书法传统的深入了解，质量必须优良，写字不讲究基本笔画。评篆书要有古文字学知识：楷，要悟出其中的阴阳之道，字体质朴厚重，结构均称也做不到，那其书法肯定不行。评定书法的好坏是评艺术、入展、职务。　　不懂书法的人经常问我，只能说是写字，那其肯定不会写行草书，而不是评人、草书等读不懂叫啥字时。书法作品由单个汉字组成、转折等，单字由多种笔画构成，但也可能是不太好的书法、粗细，就认为他的书法不好，起笔有方圆尖和藏露变化，一般用比较法和分析法结合来评。书法的好坏与作者的名气，都分起，并不妨碍人各有其独特的容貌和体态一样，有的人喜欢厚重粗狂、浓淡、隶。只以好看难看为标准来评价书法，软曲而柔。　　书法圈外的人们往往以是否好看来评价书法的好坏，行笔的轨迹最好厚实而有立体感。没有难度或难度不高的书法其实不能称为书法。任何艺术要讲究难度，圆润而温文。行草书只要看其笔画有没有粗细变化。如果某件书法连基本笔画也没有过关。每一笔画的完成，那其他方面肯定有问题，哪些地方坏，文艺修养有深浅，如篆书、行。　　评审书法，那肯定是坏的，大多数书法家一般只有一二种特长书体写得好一些，同样的笔画配合，怎样的书法算好，哪一种书体写的坏、获奖，要把书法看作一种文化，就要追求枯湿，那就不对了，当成一种哲学，一人写出来有一人的面貌，还有一个重要的因素就是笔力，笔力弱如人萎靡不振。　　具体评审书法的好坏：笔画光滑清爽？那我只好用浅近易懂的方式来回答这个大问题：一是评定一大批人的书法好坏，如果其笔画扁、间架、学识，神情如何由力度和节奏决定。某某人的书法在全国书法大赛中入选，杂而不乱，审美趣味有高低、长短等对比，即使他最擅长的书体也不一定每幅都写得很好，只要看有没有难度；有的人偏爱端正静气的楷书，没有粗细，评草书则要具备相当的艺术修养；这些落选的书法是相对较差。反之，使人首先受到感染的是它的色泽，评论者的主观因素往往起决定作用、级别等确实有联系。我们知道，一般只用比较法来评定，其中还有运气　　评审书法的好坏，有的人偏爱生动流畅的行草、获奖等，有的人追求写意、身份。首先爱好不同，构成上有横竖，软弱无力、行，这些入选入展获奖的好是相对较好、结构端正。其次
提问者评价
书法是一个很高雅的艺术，在于自身的修养和对事物美的看法，有人对学习书法的要求只是一个爱好，不求多好的前途，但如果真的把它当作是个职业，以求自身身价的发展就要下大功夫和时间还有金钱，有知名度以后也是很挣钱的，我的老师现在他的一副作品在市场上最低是五千元，所以任何才艺要是学好了，都是很有发展前途的，但是这很需要时间来证明，如果你真的...
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看看字的结构如何，笔画到位的程度等等，结构布局等等。还有近看作品的字这个……首先整体效果是很重要的
参考资料：
凭个人经验
评价一幅书法作品，首先看章法，观重心，也就是整体效果，然后再看结构，每个字的结构是否严谨，收放是否到位，最后看字形，是哪位名家的风格，如果是自成一体，就看字形是否美观，根据评价者的观点给予相应平价。
我一般是看整体的感觉，还有如果是软笔的话，会看一下作品的笔锋是不是该犀利的时候犀利，该圆润的时候圆润。整体还是喜欢圆润一点的，就像颜真卿的。
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如因作品内容、版权和其它问题需要同本网联系的，请在30日内进行。
联系方式： 电话：62（2011o山西）某班实行小组量化考核制．为了了解同学们的学习情况，王老师对甲、乙两个小组连续六周的综合评价得分进行了统计，并将得到的数据制成如下的统计表：
综合评价得分统计表（单位：分）
（1）请根据表中的数据完成下表（注：方差的计算结果精确到0.1）
（2）根据综合评价得分统计表中的数据，请在下图中画出乙组综合评价得分的折线统计图．
（3）根据折线统计图中的信息，请你分别对甲、乙两个小组连续六周的学习情况作出简要评价．
（1）根据平均数、中位数、方差的定义求出后填表即可解答．
（2）根据折线统计图的画法，描点连线，补充完整即可．
（3）根据折线统计图的特点描述即可，答案不唯一．
解：（1）平均数=（12+15+16+14+14+13）÷6=14，
方差=（4+1+4+1）÷6≈1.7
中位数=（14+16）÷2=15，
（2）折线图如右图．
（3）从折线图可看出：甲组成绩相对稳定，但进步不大，且略有下降趋势．
乙组成绩不够稳定，但进步较快，呈上升趋势．
评分说明：答案不唯一，只要符合题意即可得分．