作者以什么来比喻雨的外部形象，这样写有什么好处
作者以什么来比喻雨的外部形象，这样写有什么好处
比喻雨的外部现象时和所处的环境是不可分的&，而且经常是表现一种动态的过程，静态的好象只有一种解释——眼泪。首先来说静态，这样写就是将一客观的事物拟人化。拉近读者与文章表现出来的雨这一现象的距离，使文章所要表现出的一种情感，如忧伤，快乐，相思等等情绪渲染的更加贴近人的感情生活从而使读者感同身受。采用的形式主要有直述、一唱三叹、反比（以乐景写哀，以哀景写乐，则倍增其哀乐）等等。&再来说动，动主要的现象有水滴（我了解的。。好象不太恰当）、珍珠(《琵琶行》),（书读的不多，也不太好，想不出太多，见谅）则主要是通过动的过程表现出自然的闲情逸致的情态。从而吸引人去想象、追求，以达到两者情感上的共鸣。
&
总的来说，我写出比较局限。静主要是雨在下的过程，而动是落地的瞬间现象。
动的其他现象一时半会难以想象和回忆起
的感言：谢谢你帮了我大忙！
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作者以什么来比喻雨的外部形象，这样写有什么好处
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比喻雨的外部现象时和所处的环境是不可分的 ，而且经常是表现一种动态的过程，静态的好象只有一种解释——眼泪。首先来说静态， 这样写就是将一客观的事物拟人化。拉近读者与文章表现出来的雨这一现象的距离，使文章所要表现出的一种情感，如忧伤，快乐，相思等等情绪渲染的更加贴近人的感情生活从而使读者感同身受。采用的形式主要有直述、一唱三叹、反比（以乐景写哀，以哀景写乐，则倍增其哀乐）等等。
再来说动，动主要的现象有水滴（我了解的。。好象不太恰当）、珍珠(《琵琶行》),（书读的不多，也不太好，想不出太多，见谅）则主要是通过动的过程表现出自然的闲情逸致的情态。从而吸引人去想象、追求，以达到两者情感上的共鸣。
总的来说，我写出比较局限。静主要是雨在下的过程，而动是落地的瞬间现象。
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　　说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不通。至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的，而且，很喜欢。我是十分醉心于“西北风”的。那回荡在黄土高原上的“信天游”激越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起的，是发自我肺腑最深处的声音，是我灵魂的闪爆，生命的升华。而江南丝竹则将我带入了另一个世界，不，也许这本来就是我生性中所固有的。如听瞎子阿炳的琴音，听他的《二泉映月》，听着听着就会情不由已地泪流满面，听这支曲子要闭上眼睛用心去听，眼睛是多余的。在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动，在低昂，在徘徊。那是一支心之舞曲，是《高山流水》，是《广陵散》。当我第一次听到阿炳的琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄走了，从此我失去了故我，忘却了故我。我自身已化入了盲琴师的乐曲，已化入了情人的眼波，缠绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难罢了，一往情深，不可自拔。人生之无可奈何，有至于此者。
　　然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲。那时我还在读小学。小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”便不由热血沸腾，恨不能立时杀上疆场，马革裹尸，为国捐躯。抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老幼哪个不会唱一句：“大刀向鬼子们的头上砍去！”那发自中华民族最危险的时候，发自牺牲关头的最后呼声，真足以使贪夫廉、懦夫立，惊天地而泣鬼神。它以黄钟大吕之音向全世界、向全人类宣告：“中国不会亡！”它无比酣畅地发挥了音乐兴、观、群、怨的功能，是中国音乐史上——也是世界音乐史上的一座最崇高、最伟大、最壮丽的丰碑！然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡歌曲呢？学校的音乐课上还能教唱这些歌曲吗？那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净呢！
　　听陕北民歌，听《二泉映月》之类的音乐，我真想找一片广袤的草地，在上面打着滚哭，直哭得泪水淹没了草地，淹没了我自己。而听抗日救亡歌曲，我却想站在高山之巅，面对从东方旋转飞腾而起的朝阳，倾洒我胸中的热血，化作满天红云！
　　我在想，在今天，在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后，我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动？
（1）第一段加粗的“江南丝竹”中，“丝竹”作“音乐”解，在你读过的文言文课文中出现过，请举一例。
（2）解释下列句中加粗的词语。
&& “就像瞥见了情人的眼波”_______________________（不超过10个字）
（3）给下面句中的两个“了”分别注音。
　　 欲了（　　）而难罢了（　　）
（4）解释第二段中“使贪夫廉、懦夫立”一句的意思。
（5）第三段写出作者听不同音乐唤起不同的感情。为什么会如此？请摘引文中的有关句子，作简要归纳：
&&& 听陕北民歌，因它有“_____A_________”的特点；听《二泉映月》它令人产生_____B_________的感慨，所以想打着滚哭；听抗日救亡的歌曲，因为它_____C________，所以我想倾洒热血化作满天红云。
（6）评价一首歌曲的好坏，不仅要看它的旋律是否和谐自然，还要看它的歌词是否健康优美。请根据括号里的要求简评下列歌词，每条在15个字以内。
&&& ①（简评思想内容）________________________________
“人生短短几个秋，不醉不罢休。”（节选自《爱江山更爱美人》）
&&& ②（简评语言特点）________________________________
“不经历风雨，怎么见彩虹（节选自《真心英雄》）
（7）本文的写作主旨是什么？结尾一段在行文方法上有什么特点和作用？
　　 ____________________________________________________
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　　说到音乐，我没有听西洋音乐的福分，一窍不通。至于中国音乐，也弄不清什么是“阳春白雪”，什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的，而且，很喜欢。我是十分醉心于“西北风”的。那回荡在黄土高原上的“信天游”激越清亮而忧伤的旋律，就像是从我自己的心头升起的，是发自我肺腑最深处的声音，是我灵魂的闪爆，生命的升华。而江南丝竹则将我带入了另一个世界，不，也许这本来就是我生性中所固有的。如听瞎子阿炳的琴音，听他的《二泉映月》，听着听着就会情不由已地泪流满面，听这支曲子要闭上眼睛用心去听，眼睛是多余的。在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动，在低昂，在徘徊。那是一支心之舞曲，是《高山流水》，是《广陵散》。当我第一次听到阿炳的琴曲，就像瞥见了情人的眼波，七魂六魄一下被摄走了，从此我失去了故我，忘却了故我。我自身已化入了盲琴师的乐曲，已化入了情人的眼波，缠绵婉转，难分难舍，欲绝而不可绝，欲了而难罢了，一往情深，不可自拔。人生之无可奈何，有至于此者。
　　然而使我猛醒，使我警悟，使我奋发，燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲。那时我还在读小学。小小年纪，一听到“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”便不由热血沸腾，恨不能立时杀上疆场，马革裹尸，为国捐躯。抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动，男女老幼哪个不会唱一句：“大刀向鬼子们的头上砍去！”那发自中华民族最危险的时候，发自牺牲关头的最后呼声，真足以使贪夫廉、懦夫立，惊天地而泣鬼神。它以黄钟大吕之音向全世界、向全人类宣告：“中国不会亡！”它无比酣畅地发挥了音乐兴、观、群、怨的功能，是中国音乐史上——也是世界音乐史上的一座最崇高、最伟大、最壮丽的丰碑！然而“大雅久不作”矣，现在，除被定为国歌的那支《义勇军进行曲》，我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡歌曲呢？学校的音乐课上还能教唱这些歌曲吗？那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快，忘得这样干净呢！
　　听陕北民歌，听《二泉映月》之类的音乐，我真想找一片广袤的草地，在上面打着滚哭，直哭得泪水淹没了草地，淹没了我自己。而听抗日救亡歌曲，我却想站在高山之巅，面对从东方旋转飞腾而起的朝阳，倾洒我胸中的热血，化作满天红云！
　　我在想，在今天，在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后，我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动？
（1）第一段加粗的“江南丝竹”中，“丝竹”作“音乐”解，在你读过的文言文课文中出现过，请举一例。
（2）解释下列句中加粗的词语。
&& “就像瞥见了情人的眼波”_______________________（不超过10个字）
（3）给下面句中的两个“了”分别注音。
　　 欲了（　　）而难罢了（　　）
（4）解释第二段中“使贪夫廉、懦夫立”一句的意思。
（5）第三段写出作者听不同音乐唤起不同的感情。为什么会如此？请摘引文中的有关句子，作简要归纳：
&&& 听陕北民歌，因它有“_____A_________”的特点；听《二泉映月》它令人产生_____B_________的感慨，所以想打着滚哭；听抗日救亡的歌曲，因为它_____C________，所以我想倾洒热血化作满天红云。
（6）评价一首歌曲的好坏，不仅要看它的旋律是否和谐自然，还要看它的歌词是否健康优美。请根据括号里的要求简评下列歌词，每条在15个字以内。
&&& ①（简评思想内容）________________________________
“人生短短几个秋，不醉不罢休。”（节选自《爱江山更爱美人》）
&&& ②（简评语言特点）________________________________
“不经历风雨，怎么见彩虹（节选自《真心英雄》）
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阅读下面的文字，回答下面的题。　　
青春中的落落野花张悦然
　　①高中的日子很单调。我所在的一中是我们市里最好的中学，是省重点。省重点里的孩子们听话而且坚韧，不言不语地忍受着日复一日的单调无聊。我们没有春游，不看电影，没有放松之说。很多女孩子为了节省时间忍痛剪掉蓄了很多年的长发，男孩子们放弃了最钟爱的足球。那时候我们做很多的模拟卷，在殚精竭虑中虔诚地期许自己的未来。　　　　②我想起那时候班上的一个女孩子，她总是认真地把老师上课讲的内容归纳成非常整齐的笔记，努力地做老师布置的每一套题，然而总是考不到很好的分数。她让我明白了这世上没有绝对的公平。于是有时候我觉得我们很悲哀 。有时候我会翻看悉心保存下来的高中时代的英语笔记，详细清晰得可以出版。还有那些成绩或高或低的卷子，其中有一张政治卷子，上面批着60分。我记起当时发下它时我的震惊与恐慌。可是很快当我得知这个成绩在全年级依然排在前三时我开始哭笑不得——学校常常组织一些很难的考试，所以我们自嘲说“我们是被打击大的”。那是一段多么鲜活、多么生动的岁月。　　　　③小可打电话来，用俄语向我问好。我在大笑的同时感到了一丝悲哀——这个立志学法律的男孩终于在高考面前低头，走进了从没考虑过的俄语系。梦想与现实的距离真是很大呀，又有几人能做到不在现实面前屈服呢？　　　　④小可是我的初中同学，很铁很铁的死党。初二那年我们到郊外看流星雨。多年后我问他，当流星划过天际的一刹那你许的是什么愿，他沉默了很久，然后认真地告诉我，让我身边的每一个朋友都幸福平安，我们永远不要分开。　　　　⑤我们永远不要分开，这曾经是我们的期望。然而现实的情况是，我在北京，小可在开封，Apple在呼和浩特，斐在长沙，Crazy在武汉——地图上如此遥远的五个点。在中学念书的时候我们读过很多唐诗，当读到“人生不相见，动如参与商”的时候，我们笑那些唐朝的老头子酸腐矫情，可现在我却怕读到这样的诗句。有的时候我攥紧话筒突然就一阵沉默，我不知道如何组织自己的语言，让我在很短很短的时间里，说出最想对他们说的话。　　⑥高中的最后一个暑假，天气异常炎热，校园里的紫藤花开得异常繁盛。我和嘉琦常常买了冰激凌在紫藤花下吃。那是一种巧克力蛋筒，脆而香甜，很受学生欢迎。我们喜欢把它作为赌注，输的一方要请赢的一方吃，那是我们高三还拥有的小小乐趣。那时候还有一个乐趣，叠纸飞机在教室里掷来掷去，机翼上写着温情或是幽默的话。我是经常被掷到的，因为我坐在教室正中的缘故。有只断了一只翅膀的飞机，我依然记得它残余的那只翅膀上写着：“无论远方有多远，无论前路有多长，我都会与你一同风雨兼程。”没有署名，但是我很感动。　　　　⑦2003年春节，我所在的小城燃放起了绚丽的烟火。我和小可去看。小可推着他破破的自行车，一面仰望天空一面诉说他未来十年的构想。那一晚的夜风清冷而平和，城市上空的烟火渐次绽放然后交融在一起，竞成为一种有些血腥的颜色。我的MP3里反复地放着王菲的《流年》：“遇见一场烟火的表演，用一场轮回的时间。”我想我永远都记得那晚的夜空那晚的烟火，小可清澈的眼神，周围热闹的人们和身旁的小幸福，那是我无穷无尽的怀念j那是时光深处的温暖，那是记忆角落里的烟花，___　　　　　　　　　_。　　　　⑧我喜欢《B小调雨后》里的两句歌词——“西风老树人家，池塘边的落落野花”，我觉得我的回忆、我的爱恋、我的怀念就像这池塘边的落落野花，已经悄无声息地被卷入岁月的流波中去了。而那一泓清流，我想我不会刻意地伸手去掬，也许它们将要流向的地方，有我更美丽的珍藏。 &&&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（选自《青年文摘》2009第18期） 1.选文标题“青春中的落落野花”的含义是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.选文中加横线部分是什么描写？其表达作用是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.选文最后一段引用歌词的目的是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.根据第⑦段的内容，将作者的感受填写在横线上，使之与前两句话构成排比句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读下文，完成问题。
光阴里那些手绘的花朵安宁
　　（1）那时我已经开始爱美，会在肥大校服的里面穿碎花的衬衫，天热的时候，将校服的拉链尽可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫开着的花。　　（2）那时的我们真是单纯任性，十五六岁吧，总抓住一切可以不穿校服的机会，放任自己妖饶地绽放。老师站在讲台上，看见谁故意将校服穿得凌乱不堪，就会板起面孔说教一通。而我们，则会在课下凑在一起，七嘴八舌地讲这个老师的“坏话”，一直讲到心满意足，才又回复到嬉笑打闹、爱臭美的一群。　　（3）有一次上美术课，老师将一盆茉莉花摆在桌子上让我们描摹。邻桌叫茉的女孩，却偷偷地在自己校服的内侧画上了一朵花瓣柔软芬芳的茉莉。画完了，她转过头来，欣喜地要我与她分享。我刚刚瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，还没来得及惊讶于茉的大胆笔法，老师便一脸威严地走了过来，然后不容分说地让我和茉站到讲台上去。　　（4）惊恐中，我与茉肩并肩地站着。老师让茉给大家“展示”一下她的艺术作品。明知道这是故意的嘲弄，但茉却骄傲地朝老师微微一笑，而后打开校服的一侧，又像鸟儿打开翅膀一样，铺展开另一侧。我小心地顺着老师恼怒的视线朝茉看去，这才吃惊地发现，她校服内侧的右边竟然开满了大朵大朵绚烂的山茶花。当她背过身去，将衣领内侧也翻开来，竟又是一条长长的青藤！_______________________　　（5）我依然清晰地记得，这场由茉引起的手绘风潮，在我们的校园犹如一道雨后的彩虹，张扬炫目地挂在天边，让每一个人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。　　（6）从那时起，我们手绘自己喜欢的花草、飞鸟、童话、歌曲、明星、格言；我们还自创抽象唯美又神秘莫测的图案，而其中蕴含的爱恨，除了校服的主人，无人能解……这股手绘的潮流，缤纷了原本单调的校服。　　（7）昔日总强迫我们穿校服的体育老师喜上眉梢，因为我们终于不用他耳提面命才勉强穿着校服绕操场跑步了。我们满怀激情地在青春的岁月里迎风奔跑，那些绘满青春符号的校服，像是猎猎彩旗，张扬地舞动，鲜亮的青春符号在阳光下熠熠闪光。（选自（《读者》原创版2008年合订本，有改动）1．根据文意，你认为文题中“手绘的花朵”包括哪些含义？答：_______________________________________2．本文第（4）段末尾省略了“茉”展示手绘作品后班级同学的反应，请展开合理想象，补上这段描写性文字（60字以内）。答：_______________________________________3．本文生动地刻画了“茉”这一人物形象，请结合具体语句，谈谈“茉”给你留下的最深的印象。答：_______________________________________4．对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。答：_______________________________________
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六年级上册语文一课一练第2课的题目雨之歌阅读答案
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒下人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。1.说说你从下面句子听出了哪些弦外之音 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。一道彩虹挂青天，宣告我行程终了2.仔细读第一段，说说作者以什么来比喻雨的外部形象，这样写有什么好处急急急急急急急急急急
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《雨之歌》1．“道”、“了”、“抱” 2．雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。3.①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
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作者晶亮的银线来比喻雨的外部形象，这样写形象词语又美！
1．“道”、“了”、“抱” 2．雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。3.①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。赞同0| 评论
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