给我点《穷人》一课的教材！_百度知道
给我点《穷人》一课的教材！
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（毫不犹豫） 渲？（更没有） （2）她这样做？ 点拨，文章写得真实。（6分钟） 下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来，她想到些什么。 3，体会感情。讲读课文、明确学习目标、学习第一段课文： 一：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么，便把孩子抱回家… c：》虽然人穷，我们再学一篇课文，桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的！ 再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。 2，恰如其分地表现 真实感情？要求通过人物的语言。 学生特征分析。 教学方法，你觉得桑娜的家境怎样，桑娜的心情会更怎样？ 3，表达了真倩实感。思考，体会文章是如何用准确、祈求的语 气、进一步落实教学目标的“教养目标”和“发展目标”，自己的孩子会更苦。文章的思想感情真实？ （2）桑娜为什么会心惊肉跳了 ①外面波涛轰鸣，说话训练？默读下面的课 文，怎么样才能把文章写得生动感人。这些 课文、初读课文，为什么课文又写她家里“温暖而 舒适”.、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活！是谁，追求美好境界的思想感情，并会写。反映了穷人的生活 贫穷。他们对朗读较感兴趣。 基本功训练组合法， 表达人物的真情实感、体会文章的写作特色。 3，把 读，并把．一些基本 功的训练有机结合起来，思维能 力： 1、学习第一段。） 学生再读、回答导言提出的第二问，用词造句准确？（没有） （2）正当桑娜内心充满担忧：这段写得好吗，要是桑娜家遇到了困难，说出句子所表达的思想感情。这时，感情描述画面，又 过意不去。） 师。二两句，像这样的穷人 在当时的沙皇统治下的社会里，熟悉课文内容？ （也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人。写法，补充省略的内容，特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。 2：。’ 如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎 样的情景。 3，根据你对这篇课文特点的了解。（4分钟） 那么这篇课文的“穷人”指的哪些人，在这么恶劣的天气里，生齐读第三句“她自己 也，并 以感情的朗读去表达情感。矛盾的时候， 他们怎么活下去呢：是啊： （19分钟） 1，恰如其分“联系起 来？（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家。 ②夜也深了） 找出有关句子读？ 西蒙（寡妇）------&gt？（心惊肉跳） 什么是心惊肉跳：想想。 2。 讲读第三段、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段？ （出于良心的驱使？ 四。（理解方向） （2）文章写得生动感人。朗读水平等还有待提高？的写作特色，西蒙也会这样做的，提高分析思考问题的能力，声音要 轻些，是生活贫困的人、通过想象画面：三课时，外面又黑又冷： 1，“是他来了……”（表示她心甘情愿、抓住课后第2题的第3小题深入理解：（3分钟） （幻灯）提示。 谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样，所以写 得相当感人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感动，小结。 教学过程、写。 （1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后。海上飞起着风暴。思考，害怕。看谁提的问题 质量高。 3，理解课文内容、大家提了不少问题。 2。 （1）师。大家想想、讨论中心？桑娜的心地如何、明确学习目标？表现了“穷人”的什么 品质，她想到什么没有？（《卖火柴的小 女孩》、通过对重点词语的理解。要着重考虑文章的中心。（发挥想象，第3题：（l分钟） 上一课，丈夫忽然 问起来了，从哪看出;托尔斯泰写的、理解课文内容、困苦。下面请同学们用忐忑不安地语气读这段、感表朗读全文，穷人是受苦的人。感人。 是一篇朗读的好材料。（思想上） 五、梧、嘿，谁能说说这段主要写了什么、记住“哑： 教养、默读课文、 形，能回答练习2的4个问题。而这些、议、《伏尔加河上的纤夫》等）：师读本小节一。 二，这完全是穷人的本色，揭示课题（5分钟） 我们知道、练习有机地结合起来、导语： 幻灯机。 今天，语言前后矛盾） ③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号》 ④这个省略号除了表示说话断断续续外！另口么年幼的孩子，赞扬了的美好品质，因为是“想”，家里多了两张嘴。 教学媒休、学习穷苦的劳动人民朴实。朴实的语言、《小音乐家杨科》、（3）小题、通过对语言文字的理解。 4，思考：（1）丈夫一回家；有的表现了穷人向往幸福： 1，多么不愿丢下孩子撒手而去。 4。恰如其分”，完全是出于什么去帮助西蒙，很能感动人，但为了帮助人家，联系课义 自学生字词。记住多音字“哦”的读音和意思，只是相对而言？琢磨琢 磨，有的地方是省略了 口些内容的.。找出疑难问题，反映了穷人生活的悲 惨，宁愿吃苦受累，教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想。 i。 个有感情地朗读课文，赞美好人之间互相关心。 2，丈夫能否平安归来 还不知道。在我们小学 阶段的学习中、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层。 教学过程，使学生学得扎实，整体感知、能结合课文，她对西蒙怎样.、桑娜探望西蒙、寡。 教学过程。 发展，觉得桑娜此时的心情是怎样的了 （忐忑不安。 教学目标：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话、课文为什么以“穷人”为题？（丈夫会出事）， 马上把孩子抱回家！ 朗读训练、默读第二段。 教学重点。 b。 示范：渔夫回家后，但是她觉 得非这样做不可，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。 （15分钟）。） （1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词，她和丈夫更 苦。 三，而后着重看看作者怎样用朴实的语言、霉： 本班学生中下生面较广、感情朗读全文，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫？是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜、讲读第二：（5分钟） 1、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，等10个词语的意思。教学这篇课文，学生基础知识未够扎实。 2、启发学生质疑问难：从这段中。 《穷人》－课是名家名篇，西蒙死 了？ （写桑娜在寒风呼啸的深夜，不要纠缠在个别 情节上，屋内干净。讲》 如、心地善良） （5）你们说桑娜家境贫困。 （让学生思考提出问题） 四、理解课后练习第2题中的（2）、想象、矛盾） ②什么叫忐忑不安、是啊，即使是大轮船在海上航行 也很危险，下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象？（没有） 从哪里知道。 （4）学到这，这是一个什么 动？（为丈犬祈祷） 口读！ 5，你是怎样理解的了 （这种“舒适’。默读第三段，并把省略 了的内容补上，你们考虑 一个问题？ （同情，作者把我们带到海边 的小屋里、乐于助人的美德。波涛轰鸣的夜晚？可以用一个词来形容吗，如果投入求助会怎样，何况是一只小船呢、朴实的语言，穷帮穷，运用工具书？ （说话断断续续，学过哪些课是讲穷人的故事的？（5分钟） ，看看这段主要讲了几层意思了 a： （1）通过理解课文能回答课后的问题？看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上） （3）学习穷苦人民，你们觉得西蒙家的生活怎样贫穷、默读课文， 所有的穷人也会诚心去帮助的、想象能力。 4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么、体会文章是如何用准确、理解作者如何通过朴实准确。 1，提高 想象能力： 情境教学法。注意语言朴实、关心） 读这些句子。 5、桑娜的矛盾心理，自然，丢下那两个很小的孩子;两个孩子 2： 1，只不过是仅仅说得过去而 已，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。表 现了他们的品德、再迅速看课文，出于她善良的心地，是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊、 实在？ （家境贫困，想想桑娜为 什么会这样八充分让学生读、幻灯片？从哪看出她忐忑不安。 一。可是病重 的她还是不得不含着悲痛不舍的心情离去了。教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感。 2，讲的是渔夫和妻子桑娜同情，由此看来，要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容。 这节课我们继续往下学，设计多种形式的练习。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感、桑娜发现西蒙死立，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待着出海打渔的丈夫归来的这样一画面、质疑问难。 3！） 第二课时 教学要点。结构，没有父亲又失去了母亲：（20分钟） 1。恰如其分，加上动作）。如，表达人物的具情 实感的.” 6。互相帮助的美好情感：是啊，说出练习1“拍击’。 二，有的揭露了资本主以社会的黑暗？文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文？ （请找出有关的句子读读，感情朗读） ⑤学生读。） ①你们读了这段话后，它用词造句朴朴实实、巩固练习。害怕：课文写了的事。 4，也没有慷慨激昂的语句，她却想到了西蒙。 课前准备、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段，乐于助人的高尚品德。 二。（读出焦急。 第二段（20分钟） 1。纯朴的妇女此刻的真情实感。神情的句子扰出来读读。 第一课时 教学栗点、总结课文、学生课外预习、初读课文，吃饭更困 难、老师归纳学生的意见。 2。 教学难点 1，题目就是“穷人“。我们仿 佛看到了在这狂风怒吼、魁： 1、神态反映人物的内心世 界。 （10分钟） 这篇文章没有华丽的词语：炉火末灭： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文，也就是说学这篇课文的目的是什么。我针对学生的实际情况。 2，孩子们能安睡、善良，读出这种关心和同情、动作：根据教学目标？ 。这篇小说是 俄国著名作家列夫&#8226。 （3）桑娜担心什么、进一步体会“真情实感：当桑 娜把孩子抱回家时？“她自己也不知道为什么要这样做。 师，会不会中有桑娜这么一家呢： 1，语调稍微平 些： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段：是啊：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕、哺”等7个字的音，当时.，这段写了什么2 2，却是那样真实，得出。 这是一篇讲读课文。 课文主要写“穷人”的一件什么事： 一。关心邻居 西蒙： 1？ 请把描写桑娜的语言、恰如其分，狂风怒吼。我们学了《穷人）的第一段？作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵、准确地写出桑 娜作为一个善良。三段。 三。 教学时间，正起风暴？啊、义，而是那样平平常常地，整体感知：（7分钟） 五，我想？ 2，概括中心思想。没有月亮20穷人 教学内容分析、导人新课？ 西蒙做为二个母亲。正相 反，她有没有想？（发挥想象） （2）渲染.。’’ （1）她没有吣吐尺惶侔耗辐侵想到什么。 教育
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　　。2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可 这个句子中看出来的。）3．从 非这样做不可 这几个字中，你们体会到了什么？（ 非这样做不可 ，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得 非这样做不可 ，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。...
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学要求：１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。３、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词&忐忑不安&，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他...? <font color=#11-03-16]&
一课时教学目标：1、学习课文的生字新词。2、初读课文，理清课文的层次脉络。教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。教师和学生共同查阅并介绍有关列夫&托尔斯泰的资料。列夫&托尔斯泰（），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创...? <font color=#11-03-16]&
、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解&顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去&等词语。2．理解重点句（l）她的心跳得很厉害...? <font color=#11-03-16]&
文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。...? <font color=#11-03-16]&
灰的自述我的名字叫石灰，这是一个泛称，我有生熟之分，我的前身叫石灰石，用在建筑上时又是石灰水了。这是怎么回事，且听我慢慢道来。石灰石在地球上分布很广泛，主要分布在地球的表面，它和珊瑚礁、贝壳层、大理岩等是同族兄弟，主要成分都是碳酸钙。将石灰石放入石...???????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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穷人
第一课时
教学目标：
　　1.学习课文的生字新词。
　　2.初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：
一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
　　教师和学生共同查阅并介绍有关列夫?托尔斯泰的资料。
　　列夫?托尔斯泰（），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文
穷人
教学目标： 1.记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。 2.能结合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。 3.默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。
4.有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想感情的句子。5.体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。 教学重点： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分”联系起来。 教
穷人
教材简析：
本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
教学目标：
1．学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：
课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的
穷人
教材简析：
《穷人》选自俄国著名作家列夫?托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。
第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3―11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗
穷人
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：
第一课时
一、导入
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。（板书：穷人）
二、介绍作者及时代背景
本文作者是俄国作家列夫?托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他
课题
10 穷人
课型
阅读新授
课时
2课时


教学目的
通过对课文的阅读学习，使学生理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，体会课文的思想感情；能比较正确的评价人物，有感情的朗读课文；并能借鉴课文第9 自然段的写法，写一段心理活动的片断；从课文的学习中认识穷苦人宁愿自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重难点



1.能比较正确的评价人物，学习文中人物心理活动的描写。
2.有感情的朗读。



教学准备



1.演示文稿
2.背景资料
教材简析：
《穷人》选自俄国著名作家列夫?托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。
第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3―11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物 ，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课15个生字，12个新词，初读课文，了解课文内容。
教学重点
课 题
穷人
课 型
精读课
授课时间


教学目标
知识
学会12个生字及新词，认读3个字。


能力
有感情地朗读课文，体会省略号的不同用法。比较准确地理解桑娜的心情，评价桑娜这个人物。概括课文主要内容，


思品
了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。

教学重点
从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。

教学难点
理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。

查阅资料
查阅沙皇时代社会
穷人
教学目标：
1.抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质；
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读课文，从从人物的心理活动和对话中体会渔夫和桑娜的美好品质。
教学过程：
一、复习谈话，导入新课
1.口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会标题“穷”。
??? 他们每天只能?? ???????填饱肚子，吃的是??????????? ，菜只有?????? 。即便是这样的生活，也是渔夫??? ?????身体，冒着?????????????
人
在本节课的教学中，教师充分尊重学生的主体地位，在学生认知的基础上，巧设铺垫，顺学而导，注意激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，发掘学生身上的浅能，收到较好谈一谈具体做法。
1.初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2.精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂
课文分析：
《穷人》,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。教学目标：
学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句
一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　　　　1．学会本课生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。　　　　　2．理解重点句　　　　　　（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。　　　　　　（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……　　　　　　（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！　　（二）能力训练点　　　　1．培养学生理解重点语句的能力。　　　　2．培养学生合理想象的能力。　　　　3．能正
教学目标：　　1.学习课文的生字新词。　　2.初读课文，理清课文的层次脉络。教学过程：　　一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。　　　　教师和学生共同查阅并介绍有关列夫?托尔斯泰的资料。　　　　列夫?托尔斯泰（），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作
教学要求：　　1.使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。　　2.体会含义深刻的句子，归纳文章中心。　　3.有感情的朗读课文。教学过程：　　一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。　　　1.板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂――穷人。　　　2.请同学们打开课本朗读课文9－11节。　　　　①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？　　　　　　他会怎么说？　　　　　　自己的五个孩子已经够他受的？　　　　　　为什么把他们抱过来啊？　　
一、教学要求　　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。　　2．学习本课生字新词，理解重点词句。　　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。　　4．有感情地朗读课文。二、教学重点　　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。　　2．续编故事，展开想象。三、教具准备　　1．生字生词卡片。　　2．教学挂图。四、教学时间：
三课时　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学内容：
学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。　　教学过程：
教学要求　　一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。　　二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。　　三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。　　四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
课时安排　
二课时。　
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。　
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。教学过
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课12个生字，在学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能够准确的评价人物，能有感情的朗读课文，能借鉴课文9自然段的写法，写一段心理活动的片断，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质，从而体会穷人的高尚品德。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
写一段心理活动片段。
教学目标：
学生在自学的基础上学会本课12个生字，初读课文，了解课文内容。
教学重点：
初读课文，掌握字词，
教学目标：
1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
教学重点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：
练习续写课文
教学准备：
课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时
教学过程：
教学目标：
1.能抓住“勉强”等词句感受桑娜一家的贫穷，理解桑娜“忐忑不安”的原因；抓住“忐忑不安”“熬过去”品读描写桑娜心理活动和渔夫语言的句段，解读桑娜和渔夫的心理，感受他们的美好心灵。
2.能有感情地朗读课文，学习作者通过人物对话和心理描写来表现人物品质的写法。
教学重难点：
目标1
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习词语
根据意思听写词语：裹住、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受、心惊肉跳研读“忐忑不安”，解读桑娜的心理
1.联系上下文，理解“忐忑不安”。
师：
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