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幼儿园古诗诵读课上课技巧有哪些方面
一、创设环境，凸显班级文化。
《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个提供学习与表现的机会。良好的环境可以达到&随风潜入夜，润物细无声&的效果。因此在环境的创设中我们注重凸显古典文化的特质：走廊中，所有的墙面和廊柱我们选用了深蓝、土黄、大红色彩系列并用回窗格、画卷等造型图案营造古典书香氛围。&快乐诵读、走进经典&专栏的布置以&特色介绍&&本周导读&&清脆童音&&快乐分享&四大版块组成，&诗苑&栏目中的古诗图片图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。&唐诗擂台赛&儒雅小生，俊俏花旦满腹诗文将班级文化推向**。
在区角游戏中，&快乐小舞台&成为了幼儿诵读吟唱的好地方；在&语言角&投放多样性的古典文学丛书，让幼儿读读认认诗句中的字；诗人陆游曾对自己的儿子说 &汝果欲学诗，工夫在诗外&。意思是说，你如果真要学习诗，那工夫应该花在诗歌以外，花在书本以外。因此，我们在注重外显环境的同时也比较注重诵读的环境。平时经常带幼儿去大自然中感受鸟语花香，给他们讲讲诗人的小故事。特色活动中，进餐时，离园前等不同时段，播放一些古典诗词磁带、碟片。我们和孩子们一起听录音，一起读古诗，一起唱歌曲，一起做动作，还把古诗教学渗透于其它活动中，潜移默化地培养了幼儿对古诗文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。
二、精选作品，培养审美情趣。
古诗文，内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿的学习。因为古诗中所描写的景物、、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。通常我们会以以下的依据来选择相关的作品。
1、选择有关季节的作品
如：春天有《春晓》《咏柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《静夜思》《枫桥夜泊。》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，这些音韵优美、意境美妙的作品，使幼儿仿佛欣赏到了一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受到了意境美、语言美、情感美，引起他们强烈的情感共鸣，提高了审美能力。
2、选择富有童趣的作品
童趣的内容特别能激起幼儿的兴趣，记住了有趣之处，往往就理解了作品。《小儿垂钓》这首古诗，虽然只有短短的四句却刻画了一个活泼可爱的顽童，描述了一段生动有趣的情节。《一望二三里》《咏鹅》语义浅显、用字自然，幼儿容易接受，我们启发幼儿用他们的眼光去，用他们的语言去询问，用他们的想象去丰富挖掘古诗的内在寓意，使活动增添了几分生动有趣。
3、选择言之有物的作品
景物是幼儿比较熟悉的，诵读起来让他们感到言之有物。如《咏柳》是一首描写柳树的诗，我们事先带幼儿观察柳树发芽吐叶景象。近看尖尖的叶，远看轻绿飘动， 通过观察，幼儿对柳树的颜色，柳叶的形状，柳枝的特点都有了丰富的感性认识。再采用图画欣赏和形象解释方法让幼儿愉悦的感受到了诗歌凝练和拟人的语言及作者热爱大自然的美好。既提高了幼儿的审美能力，又使他们接受理解了古诗文，从中激发美好的情感。
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最好是大家比较熟知的，比如【鹅】、【春晓】、【锄禾】、等。幼儿唐诗五言
这些都是《唐诗三百首》里面的，都应该背背。
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思
5.《鹿柴》
作者：王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。
8.终南望馀雪
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁？
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
12.登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。
秋夜寄邱员外
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
昨夜裙带解，今朝〔虫喜〕子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
24.登乐游原
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
古诗 下面哪些诗不是五言绝句？并写理由。
绝句，或称截句，断句，短句；或以为“截取律之半”以便入乐传唱。各家解释并不一致。五言四句而又合乎律诗规范的小诗，叫做五言绝句。有仄起、平起二格。此体源于汉代乐府小诗，深受六朝民歌影响。道了唐代与近体律诗如孪生姐妹，并蒂双花，以其崭新的异彩出现在诗坛上。仅二十字，便能展现出一幅幅清新的画图，传达一种种真切的意境。因小见大，以少总多，在短章中包含着丰富的内容，是五言绝句的最大特色。
五言绝句[仄起式]
(仄)仄平平仄， 平 平仄仄平。
(平)平平仄仄，(仄)仄仄平平。
五言绝句首句以不入韵为常见，七言绝句首句以入韵为常见；五言绝句以仄起为常见，七言绝句以平起为常见。晚唐以后，首 句用邻韵是容许的。此五言绝句的另一式，第一句改为(仄)仄仄平平，其余不变。
它违反了“五言四句而又合乎律诗规范的小诗，叫做五言绝句。”
离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
多用用李白的诗。比较顺口一点。小孩子也比较容易记住。
我妹妹今年2岁多一点，就是经常背这样的诗。
形容景色的古诗,谢谢,我有急用,最好是五言绝句或七言绝句!
1 天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家,
古道西风廋马,
断肠人在天涯
2 寂寞梧桐，深院锁清秋，
3 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
4 过故人庄·孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花
5 邑人 郑兰枝：
芳塘如鉴正清兮，渔筏随风看不迷。
几朵芦花浮水净，半竿山日落湖低。
鹭飞矶上霜千点，鱼织波心绢一溪。
自有钓台堪寄兴，载将秋色过城西。
6 元·白朴《天净沙·秋》
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
辋川闲居赠裴秀才迪
寒山转苍翠,秋水日潺潺.
倚杖柴门外,临风听暮蝉.
渡头余落日,墟里上孤烟.
夏值接舆醉,狂歌五柳前.
酬张少府 王维
晚年惟好静,万事不关心.
自顾无长策,空知返旧林.
松风吹解带,山月照弹琴.
群问穷通理,渔歌入浦深.
渭城朝雨邑轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
桂魄初生秋露微,
轻罗已薄未更衣。
银筝夜久殷勤弄,
心怯空房不忍归！
言入黄花川，每逐青溪水。
随山将万转，趣途无百里。
声喧乱石中，色静深松里。
漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。
我心素已闲，清川澹如此。
请留盘石上，垂钓将已矣.
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉〔句隹〕麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄立，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
艳色天下重，西施宁久微。
朝为越溪女，暮作吴宫妃。
贱日岂殊众，贵来方悟稀。
邀人傅脂粉，不自著罗衣。
君宠益娇态，君怜无是非。
当时浣纱伴，莫得同车归。
持谢邻家子，效颦安可希！
送綦毋潜落第还乡
圣代无隐者，英灵尽来归。
遂令东山客，不得顾采薇。
既至金门远，孰云吾道非？
江淮度寒食，京洛缝春衣。
置酒长安道，同心与我违。
行当浮桂棹，未几拂荆扉。
远树带行客，孤城当落晖。
吾谋适不用，勿谓知音稀。
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
送朱大入秦
避人五陵去, 宝剑值千金.
分手脱相赠, 平生一片心.
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
太乙近天都，连山接海隅。
白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟？
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
你不自己都举出来了吗？
李白静夜思，杜甫绝句
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幼儿学念古诗――江雪
目标：1、欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。2、学念古诗。活动重点：幼儿学念古诗。活动难点：欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。活动准备：幼儿用书、幼儿用书画面
活动过程：
一、活动开始。
：小朋友们好，你们听过古诗吗?谁会念的?
(幼儿回答)
二、基本部分。
1、引导幼儿观察画面，谈论自己的。
(1)教师出示图片，引导幼儿观察。
教师：这张图片上有什么?从上往下观察。(观察后回答)
(2)教师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。
(3)教师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢?为什么会有这样的感觉?
(幼儿自由回答)
2、教师说说自己的感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。
教师：现在我来说说我的感觉吧，我感觉到这个画面是很安静，很悠闲自得的感觉。
教师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。
(教师用比较慢的速度念一遍古诗)
3、引导幼儿理解古诗的含义。
(1)幼儿对古诗提问。
教师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗?(如果幼儿已经不太能记得古诗的内容，教师要反复念，加深幼儿记忆)
(2)幼儿谈论自己对古诗的理解。
教师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢?
(幼儿自由回答)
4、引导幼儿学习幼儿用书，了解古诗的特点。
(1)迁移幼儿已有经验，发现古诗和现代诗歌的相同与不同。
教师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗?哪些地方一样?又有哪些地方不一样呢?(幼儿回答)
(2)教师简单介绍古诗特点。
教师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。
5、幼儿完整念古诗。
教师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。
(教师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念)
三、活动结束。
教师：我们学会了念古诗，小朋友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗?
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中班语言“诗歌：家”活动设计－教学教案
蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。
[活动目标] 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
[活动准备]1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3．根据内容制作的头饰若干；
[活动指导] 一、初步感知理解作品阶段 1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2．教师有感情地朗诵整首诗歌。3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，
2．表演游戏。教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演)
3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，
蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
例： 蓝蓝的天空是小乌的家，密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家， 、快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。 密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
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