为你打开一扇门
为你打开一扇门
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门&&
并画上一扇门】
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释qu&n&& 憧憬chōng
jǐng&&&
裨益b&&& 危言耸听sǒng
广袤m&o&&&
跌宕d&ng&&&&&&&
真谛d&&& 瞬间sh&n
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，文学是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&，文学是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
附：读书卡样式
【资料宝藏】
1.关于作者
上个世纪八九十年代，华东师范大学中文系曾以“作家群”现象而令人瞩目，赵丽宏是其中一员。十几年来，赵丽宏一直笔耕不辍，著作等身。他说：“不管岁月如何流转，写我想写的，坚持我所坚持的，我的文字不会媚俗。”
怎么来形容这位既是作家又是诗人的文坛“老将”呢？印象中，他就像一条沉淀着思想与人性光芒的河流，在漫长的岁月中静静地平缓流淌，不温不火，润泽而如老酒般醇厚。
谈起曾经下乡插队的日子，赵丽宏说，黑暗看不到头，他对生活感到过绝望。但是因为有了书，他的生活发生了变化，每天都有期盼，劳作完毕，想着能在油灯下读上一本书，他的内心就快乐起来。
除了大量的阅读，那段知青生活还让他让读懂了人与人之间美好的情感。下乡之前，曾经经历过的特殊年代中的相互揭发，让他一度认为“同情”、“爱”、“理解”、“信任”这些美好的词汇是不存在的。“是当地的农民，让我看到人性中永不会泯灭的美好。”淳朴的农民不但照顾着他的生活与劳作，给他以身心的慰藉，还自发地找来各种各样的书送给他，用真诚和善良抚慰着他的心灵。赵丽宏明白了：人与人之间，是可以沟通的。“如果有一天面对上帝，让我在弥留之际说出生命中最想见的十个人，我想就是生活在那块土地上的曾给予过我帮助的善良的人们。”
当他开始写作、走上文坛的时候，同情、爱、理解、信任，这些体现人性的美好的闪亮词汇，便如同涓涓细流在他的心中流淌，流过他的每一篇文字，流过他十几年至今不辍的耕耘中。而那些被泥土上淳朴的人们所唤起的人性美好，则一直深埋在他的内心，从不曾干涸，如果你看到了他的书，读过了他的诗。
2．作者谈读书
光有读书的欲望，恐怕还不行，还有一个怎样读书的问题。作为一个读者，我们不应该是一个简单的接受者，也应该是一个思想者，是一个参与者。读书的过程，是欣赏和接受的过程，也是思考和感悟的过程。如果能经常用自己的语言记录读书的感想，那将是一件极有意义的事情。当然，读书的过程，也可能是排斥的过程，因为，并不是所有的书都是有价值的，也不是所有的书都是有趣的。古人说“尽信书则不如无书”，很有道理。一个真正的读书人，应该通过自己的思考判定一本书是否值得读。
前些年，我出过一本读书随笔集，书名是《读书是永远的》，我为这本随笔集写过一篇短序，谈的是对读书的看法，附录在此：
人识了字，最大的实惠和快乐就是读书。书开阔了我的眼界，愉悦了我的身心，陶冶了我的性情，丰富了我的知识，升华了我的精神。不管什么时候，不管在什么地方，不管是什么心情，只要手头有可读的好书，一卷在握，便能沉浸其中，宠辱皆忘。很多年前，我一个人在偏僻的乡村“插队落户”，是书驱散了我的孤独，使我在灰暗的岁月中心存着的对未来的希望，保持着对理想的憧憬。在一盏飘摇不定的油灯下，书引我远离封闭和黑暗，向我展现辽阔和光明。因为有了书，那段物质生活极其匮乏的日子变得很充实。我选择读书作为我的生活方式，选择书作为我的人生伴侣，实在是一件明智而幸运的事情。我想，在人类的各种各样的享受中，别的享受都有尽头，读书却是长久的。只要还活着，还能用眼用脑，便能继续读书，继续享用这永不会失去美味的精神佳肴。当然，把读书看作一种享受，须有一个前提，那就是你读的必须是有价值有趣味的好书。前不久，有一家报纸的读书副刊约我写一段谈读书的话，我写了如下文字：“在黑夜里，书是烛火；在孤独中，书是朋友；在喧嚣中，书使人沉静；在困慵时，书给人激情。读书使平淡的生活波涛起伏，读书也使灰暗的人生荧光四溢。有好书作伴，即便在狭小的空间，也能上天入地，振翅远翔，遨游古今。漫长曲折的历史和浩瀚无尽的宇宙，都能融会于心，化作滋养灵魂的清泉。”我想，这些话，应该是我肺腑之言。
（赵丽宏）
3．名家谈读书
王国维在《人间词话》中说的读书三大境界：第一境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境界是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切，光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今。经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一分人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。青年人稚嫩的目光常常产生偏差，误以为是出身、财富、文凭、机运使有的人超乎一般，其实历尽沧桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的质量，生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
（节选自余秋雨《青年人的阅读》）
（3）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中学课程很多，你自然没有许多的时间去读课外书。但是你试抚心自问
：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外的读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
世间有许多人比你忙得多。许多人的学问都是在忙中做成的。美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。
人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说，尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习引诱。你不看见现在许多搓麻将抽鸦片的官僚们绅商们乃至教员们，不大半由学生出身么？你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出。凡人都越老越麻木，你现在已经不像三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。你长大一岁，你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。达尔文在自传里曾经说过，他幼时颇好文学和音乐，壮时因为研究生物学，把文学和音乐都丢开了，到老来他再想拿诗歌来消遣，便寻不出趣味来了。兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。比方打网球，你在中学时喜欢打，你到老都喜欢打。假如你在中学时代错过机会，后来要发展去学比登天还要难十倍。养成读书习惯也是这样。
关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终久会找出你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。&&&
（节选自朱光潜《谈读书》）
4．鲁迅的读书法
背书法：鲁迅的背书方法与众不同，他制作了一张小巧精美的书签，上面写有“读书三到，心到、眼到、口到”10个工整小楷字。他把书签夹到书里面，每读一遍就掩盖住书签上的一个字。读了几遍后，就默诵一会儿，加强记忆。等把书签上的10个小楷字盖完，也就把全书背下夹了。
抄书法：鲁迅为了掌握生僻字，从《康熙字典》中将其摘出订成大本，经常查阅。他还大量地抄写古籍，据鲁迅日记记载，在不下个一个月的时间里，他抄写的古籍竟达10万多字。
设问法：鲁迅读书，爱向自已提出问题。他拿到一本书，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题。例如：书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己对这个题目又该怎样写？等等。鲁迅认为，带着这些问题去细读，效果会更好些。
剪报法：鲁迅非常重视资料的积累，剪报就是～种方法。鲁迅的剪报册贴得很整齐，分类很严格，每页上都有他简要的亲笔批注。鲁迅曾用这些剪报写过不少犀利的杂文。鲁迅曾说过：“无论什么事，如果继续收集资料，积之十年，总可成一学者。”&
5．拓展阅读
梅子涵：童年的阅读
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。其实谁不知道，十有八九你是不可能成为一个文学家的，而是当了电脑工程师、建筑设计师……可是亲近文学怎么就是为了要成为文学家呢，成为一个写小说的人？文学是抚慰所有人的灵魂的，如果真有一种“灵魂”的东西的话。文学是这样的一盏灯，只要你亲近过它，那么不管你是在怎样的境遇里，每天怎样的职业和操持，是设计房子还是打制家具，它都会无声无息地照亮你，使你可能为一个城市、一个家庭的房间又添置了经典、添置了可以供世代的人去欣赏和享受的美，而不是才过了几年，人们就已经在说，哎哟，好难看哦！谁会不想要这样的一盏灯呢？
文学是很丰富的，各种各样。但是它又的确分成优秀和平庸。我们哪怕可以活上三百岁，有很充裕的时间，还是有理由只阅读优秀的，而拒绝平庸。所以一代一代年长的人总是劝说年轻的人：“阅读经典！”这是他们的前人告诉他们的，他们也有了深切的体会，所以再来告诉他们的后代。这是人类的生命关怀。
美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……
如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。
优秀和经典的书，不是只有那些很久年代以前的才是，只是安徒生，只是托尔斯泰，只是鲁迅，当代也有不少，只不过是我们不知道，没有人告诉你，你的父母不知道，所以没有告诉你；你的老师可能也不知道，所以也没有告诉你。我们都已经看见了这种“不知道”所造成的阅读的稀少了，我们很焦急，所以我们总是非常热心地对你们说，它们在哪里，是什么书名，在哪儿可以买到。我就好想为你们开一张大书单，可以供你们去寻找、得到。像英国作家斯蒂文森写的那个李利一样，每天快要天黑的时候，他就拿着提灯和梯子走过来，在每一家的门口，把街灯点亮。我们也想当一个点灯的人，让你们在光亮中可以看见，看见那一本本被奇特地写出来的书，夜晚梦见里面的故事，白天的时候也必然想起和留连，一个孩子每一天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文……
&同样是长大，那会多么不一样！
&优秀的文学书，也有不同。有很多是写给成年的人们的，也有专门写给孩子和青少年的。专门为孩子和青少年写文学书，不是从古就有的，而是历史不长。可是已经写出来的足以可称琳琅和灿烂了。它可以算作是这二三百年来我们的文学里最值得炫耀的事情之一，几乎任何一本统计世纪文学成就的大书里都不会忘记写上这一笔，而且写上一个个具体的灿烂书名。
&它们是孩子们自己的书。合乎年纪，合乎趣味，快活地笑或是严肃地思考，都是立足在敬重我们生命的角度，不假冒天真，也不故意深刻。
它们是读过了长大的人一生忘记不了的书，长大以后，他们才知道，原来这样的书，这些书里的故事和美妙，在长大之后读的文学书里再难遇见，可是因为他们读到过了，所以没有遗憾。他们会这样劝说：“读一读吧，要不会遗憾的。”
我们不要像安徒生写的那棵小枞树，老急着长大，老以为自己已经长大，不理睬照射它的那么温暖的太阳光和充分的新鲜空气，连飞翔过去的小鸟，和早晨与晚间飘过去的红云也一点都不感兴趣，老想着我长大了，我长大了。
&“请你跟我们一道享受你的生活吧！”太阳光说。
&“请你在自由中享受你新鲜的青春吧！”空气说。
&“请你尽情地阅读属于你的年龄的文学书吧！”我说。
6．文学性网站推荐
（1）书香世界：
（2）文学中国：
（3）中华网读书频道：
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七年级语文《为你打开一扇门》江苏版知识精讲
七年级语文《为你打开一扇门》江苏版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《为你打开一扇门》
&为你打开一扇门&这个题目新颖别致，生动形象。题眼是&打开&二字。围绕它，文章以&议论大门、初识大门、打开大门&的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。全文分两大部分，第一部分先以&关闭&引人探求，以两个&只要&激发信心，激励青少年打开种种未知领域的大门。再由&无数&转到&一扇&，用深入浅出的语言阐述文学的特征、内涵、功能和育人作用，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解。第二部分，引用先前写的《致文学》一文，用热情奔放的语言从不同角度称道文学的奇特个性，激励青少年亲近文学，走进文学这扇神奇的大门，不断充实自己陶冶自己提高自己。前后两大部分各有所侧重，第一部分重在阐述文学的功能，以理激人，第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人，这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
&& &&第一部分（第1至4段），引入话题，阐述作者对文学的理解。这一部分可以分为两层，第一层（第1、2段），概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
&& &&第二层（第3、4段），点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
&& &&第3段由&无数&转到&一扇&，初步点题，写明这一扇门是&文学&之门，但未涉及&打开&。
&& &&第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共十三句话。第一句阐述文学的特征，第二至四句阐述文学的内涵，第五至八句阐述文学的功能，第九至十三句阐述文学与现代人的发展的关系。这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明了阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强打开文学之门的自觉性。
&& &&第二部分（第5至11段），以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
&& &&第5段，交代以下引文的来历，点明这样写的目的、这是一个过渡段，由此引入作者和文学的对话。
&& 第6段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
&& &&第7段，称道文学能生动地展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
&& 第8段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。
&& &&第9段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
&& 第10段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身的修养。
&& &&第11段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵读。这一段回应题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当做追名逐利的敲门砖。
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
&& 1．运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。
&& 2拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的&你&指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
&& 3亲切的语气、真挚的情感。作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、爱好和感受。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖，由此转化为亲切的语气和真挚的情感，使青少年读来爱不释手，备受鼓舞。
&& 语言特色
&& 词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如&世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界&（第1段）。前一个&世界&指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个&世界&则指领域。又如，课文运用了第二人称代词&你&，在题目和第1至4段中的&你&指代的对象是青少年读者，从第5段开始到结尾中的&你&指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表述。如阅读文学作品是&一种智慧的积累，一种感情的积累&，对此，在第6至9段中都有形象和生动的描述。又如前面说&亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径&（第4段）。后文则把它说成&你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛&。
&& 参考材料
&& 1．作者简介
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。&文革&期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌荆月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。八十年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40多部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入初中语文自读课本第一册。
&& 2．写作背景
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库&文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽定主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术
卷、社会卷、科学卷。
&& 3. 作者谈读书
&& &&&至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》、《水浒》、《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》、《九三年》、《高老头》、《约翰&克利斯朵夫》、《猎人笔记》、《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。&
&& &书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。我发现自己的周围有无数人和事值得去写，去描绘，去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。&
（摘自《晶莹的瞬间帕序》
&【模拟试题】
一、下列四组词语中，找出拼音只有一个正确的一组：&&&& [&&& ]
A& 浏（l&u）览&&&&& 无聊（li&o）&&&&&&& 崇山峻（j&n）岭
B& 拘束（s&）&&&&&& 曲（qǔ）折&&&&&&&& 江海湖泊（b&）
C& 憧（ch&ng）憬&&& 野（yiě）蛮&&&&&&& 心弦（xu&n）
D& 徘徊（hu&）&&&&& 潜（qi&n）移默化&&& 情不自禁（j&n）
二、找出下列句子中的错别字，并在后面的括号内修改。
居里夫人一生命运跌荡起伏、坎坷不平，巨大的打击并没有使她倒下，顽强的毅力使她获得了最终的成功。&&&&&&&& （&&&& ）
②斑澜多采的文学作品使我们懂得了人生的真缔。&&&&& （&&&& ）
③游丽在呼伦贝尔广茂的草原上，你会感到无边天地带给你的肃暮与深沉。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&& ）
④畅游在小说的长河中，曲折动人的情节会让你热泪沾巾，也会令你开怀大笑。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&& ）
三、为下面的词选择正确的字音：
a.（m&）&&& b.（m&）
航模（ ）&&& 模（ ）具&&&&& 一模（ ）一样&&&
模（ ）范&&& 劳模（ ）&&&&& 大模（ ）大样&&&
模（ ）式&&& 模（ ）板&&&&& 模（ ）棱两可
模（ ）型&&& 模（ ）子&&&&& 模（ ）样
模（ ）仿&&& 红模（ ）子&&& 模（ ）糊&&& 楷模（ ）
四、为下面的拼音选择正确的汉字：&&&&&
a. 班&&& b. 斑&&&
斑（ ）马&&& （ ）委&&& （ ）驳&&& （ ）纹&&&
（ ）车&&& 斑（ ）点&&& 锈迹（ ）（ ）
五、指出下列句子各使用了什么修辞方法,有什么作用？
①你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
修辞方法：
②人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。&&&&&&&&&&&&&&&
修辞方法：
③你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
修辞方法：
④你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。&&&&&&&&&
修辞方法：
六、结合课文回答问题：
2、&世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。&两个世界分别指的是什么？
七、本文的主题是&为你打开一扇门&，但在文章的开头作者却写了&世界上有无数关闭着的门&，这是为什么？
八、阅读下面这段课文，完成后面的练习。
文学是人类感情的最（&& ）最（&& ）的（&& ），是人类历史的最（&& ）的诠释。一个民族的文学，是这个民族的（&& ）。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的（&& ），是这个时代的（&& ），是这个时代千姿百态的（&&&&&& ）和（&&&&&& ），是这个时代的（&& ）和（&& ）的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的（&& ）和（&& ），凝聚着人类美好的（&& ）和灿烂的（&& ）。阅读优秀的文学作品，对了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累、一种知识的积累、一种智慧的积累、一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有&硕士&、&博士&或者更高的学位，他也只能是一个&高智商的野蛮人&。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。
1、在（&& ）中添入适当的词，把文章意思补充完整。
2为下列各词中红色的字注音。
诠（& ）释&&& 凝（& ）聚（& ）&&& 裨（& ）益&&&
野（& ）蛮&&& 潜（& ）移默化&&& 途径（& ）
3、解释文中画横线的词的意思。
潜移默化：
危言耸听：
4、指出下列句子各使用了什么修辞方法。
①阅读优秀的文学作品，对了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。&&&&&&&&&&&& （&&& ）
②阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&& ）
5、&高智商的野蛮人&中&高智商&与&野蛮&不是一对矛盾的概念吗？为什么把这两个意思矛盾的词放在一起来形容这种人呢？这样写有什么好处？
7、课文《致文学》部分最后一自然段中说：&你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。&请用短文中的话解释&不会空手而归&的含义。（要求不超过15个字）
8、请找出这篇短文的中心句。
九、仔细体会这段课文的特点，根据这段课文仿写一段关于音乐或者美术的短文。
&你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当作追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。&
音乐（或美术），你是（&&& ）和（&&& ）的（&&& ），你&&
十、自己找一段合适的音乐，配乐朗诵课文《致文学》这一部分，仔细体会作者为我们创造的意境，体会作者的感情在文章中的流露。
十一、课外找一本文学作品来阅读，例如《三国演义》、《西游记》、《哈里波特》、《一千零一夜》、《繁星& 春水》等，结合课文体会文学的魅力，思考文学作品与影视作品的不同之处是什么？
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