常见文言虚词 备课资料(人教版九年级)_语文综合文摘_梦幻网络
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常见文言虚词 备课资料(人教版九年级)
&之一、作代词&（可以代人，代事，代物）1、人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如：①具答之。&②亲戚畔之。&③彼竭我盈，故克之。&④又数刀毙之。&⑤君将哀而生之乎？（译为“我”）2、指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。例如：①渔为甚异之。&②南阳刘子骥，高尚士也，闻之。&②曾不能损魁父之丘。二、作助词1、结构助词，译为“的”，有时可不译。如：&①予尝求古仁人之心。&&②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）2、结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：&①予独爱莲之出②臣以王吏之攻宋也，（《公输》）3、音节助词，用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足音节和舒缓语气作用，无实义。如：①公将鼓之。（《曹刿论战》）&&②久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）&&③怅恨久之（《陈涉世家》）4、结构助词，A宾语前置的标志，无实义。其格式为：宾语+之+谓语。例如：①何陋之有？②宋何罪之有？B定语后置的标志，无实义。格式为：中心语+之+定语。例如：①马之千里者&&②居庙堂之高则忧其民。三、作动词&：可译为“到”、“往”、“去”。如：①辍耕之垄上（《陈涉世家》）&②送杜少府之任蜀州。其一、作代词1、作第三人称代词，可译作“他（她）”、“他（她）的”、“他们”、“他们的”、“它”、“它们”、“它们的”。如①择其善者而从之，其不善者而改之。&&②人有百手，手有百指，不能指其一端。③屠大窘，恐前后受其敌。（《狼》）2、指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”，也可表示“其中的”，后面多为数词。如：&①其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）&&&②复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）&&&③其一犬坐于前。二、作副词放在句首或句中，表示疑问、猜测、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词相配合，可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“难道”等，或省去。如：①其如土石何？（《愚公移山》）（放在“如……何”句式前，加强反问语气）②其真无马邪？其真不知马也。（前一个“其”可译作“难道”，表反问语气；后一个“其”可译为“恐怕”，表推测语气）③安陵君其许寡人！④汝其勿悲！（《与妻书》）（表祈愿希望语气）三、作连词表示假设，可译为“如果”。如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。（《送东阳马生序》）而一、表顺接关系的连词l、表并列，一般不译，有时可译为“又”。如：①温故而知新&&②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）&③溪深而鱼肥&2、表承接，可译作“就”“接着”，或不译。如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》）②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③日出而林霏开&
3、表递进，译作“而且”“并且”或不译。如：①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也②学而时习之，不亦说乎？4、表修饰，可译为“地”“着”，或不译如：①河曲智叟笑而止之曰&&②面山而居。③杂然而前陈者，太守宴也&&④吾恂恂而起（《捕蛇者说》）5、表假设，可译为“如果”。如：①富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。②视其缶，而吾蛇尚存，（则弛然而卧）二、表转接关系的连词（表转折），译作“但是”“可是”“却”。如：①.可远观而不可亵玩焉。②.&出淤泥而不染，濯清涟而不妖③.人不知而不愠，不亦君子乎？&④.学而不思则罔，思而不学则殆。三、助词，表示时间的副词词尾。如：①既而儿醒，大啼&&②俄而百千儿哭以一、作介词①表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等，②或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”“按照”等。如：1.屠惧，投以骨&&&&&&&虎视之，庞然大物也，以为神。——把2.能以径寸之木，为…&&&&&余以乾隆三十九年十二月——用（在）3.何以战？&域民不以封疆之界——凭借4.虽不能察，必以情。&&&&策之不以其道——根据5.以弱为强&&&&&今以蒋氏观之，犹信——由、从二、作连词①表目的时，可译作“（用）来”,“以便”；②表顺接时，相当于“而”；③表结果时，可译作“以致”；④表原因，可译作“由于”、“因为”。如：1.属予以记之（用）来&&&2.以伤先帝之明—以致&&&3.不以物喜，不以己悲—因为&&4.卷石底以出&&&5.计日以还—相当于“而”三、作动词&&&&&&&&可译作“认为”。如：1．皆以美于徐公。&2．或以为死……&&3．臣以王之攻宋也，为与此同类。&&4.我以日始出时去人近。&5.虽乘奔御风不以疾也&&&6.愚以为营中之事四、特殊用法&&&&&&通假字，通“已”,已经。如：固以怪之矣。于作介词，主要用法有：1、表示动作发生的处所、时间，译作“在”、“从”。如：①公与之乘，战于长勺。②子墨子闻之，起于鲁。（《公输》）2、表示动作的对象，译作“向”、“对”、“对于”、“同”、“给”、“到”等。如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。（《愚》）②贫者语于富者。（《为学》）③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。④故在将降大任于是人也。3、用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”、“胜过”。如：①使人之所恶莫甚于死。②苛政猛于虎也4、表原因，可译为“由于”、“因为”。如：生于忧患，死于安乐。（《＜＞二章》）乃一、作副词。有三种情况：1、①表示动作在时间上的承接，译作“才”。如：①太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期》）②表示动作在时间上的承接，译作“就”。如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。（《陈涉世家》）2、表示出人意料，译作“竟”、“竟然”。如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）3、用作判断动词，相当于“是”、“就是”。如：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）二、作连词。表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。如：乃重修岳阳楼。（《岳阳楼记》）三、作代词。译为“你、你的”。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）则A.作一般连词，可译为“那么”“就”。例如：①蝉则千转不穷。②然则北通巫峡，南极潇湘。B.表判断，可译为“就是”。例如：此则岳阳楼之大观也。C.表转折，可译为“却”。&例如：余则缊袍敝衣处其间。D.表假设，①万钟则不辨礼仪而受之，万钟于我何加焉！②入则无拂士一、常用虚词用法归纳之一——&“以”的用法：&&1、用、拿、把。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&①以刀劈狼首。（《狼》）②因以为号。（《五柳先生》）&&③咨臣以当世之事&&（《出师表》）&&④将以攻宋&&&（《公输》）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑤此可以为援而不可图也（《隆中对》）&⑥今诚以吾众诈自自称公子扶苏、项燕。（《陈涉世家》）2、&&按照小大之狱，虽不能察，必以情。&&3、凭、凭借&&&&&&&&&&&&&&①域民不以封疆之界。（《得道多助，失道寡助》）②而安陵君以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》）&&4、因为、由于&&&&&&&&&&&&&&①扶苏以数谏故。（《陈涉世家》）&&②先帝不以臣卑鄙&&（《出师表》）③不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）5、表目的，一般译为来&&、用来&&&&&&&&&①属予以记之。（《岳阳楼记》）②百姓敢不箪食壶浆以迎将军者乎?&&（《隆中对》）&③则凡可以辟患者，何不为也&&（《鱼我所欲》）④以光先帝遗德（《出师表》）&6、表结果，一般译为“以致”&&&&&①以塞忠谏之路也。（《出师表》）②以伤先帝之明&&&&&（《出师表》）&7、连词相当于“而”&&&①则命一上将将荆州之军以向宛、洛&（《隆中对》）&&②高祖因之以成帝业&（《隆中对》）&③俯身倾耳以请（《送东阳马生序》）④计日以还&&&（《送东阳马生序》）&&&&8、可以和“为”连用，一般译为“认为”。①吴广以为然（《陈涉世家》）②臣以王吏之攻宋也，为与此同类&&（《公输》）③虽乘奔御风不以疾也（《三峡》）9、通假字：固以怪之矣&蓝狐
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七、语言简明、连贯、得体（一）解题指导1．简明的要求（1）没有多余重复或可有可无的词语。（2）表意清晰，不产生歧义。2．连贯的要求（1）话题要统一（2）注意照应、过渡（3）顺序要合理（4）衔接要自然（5）文气要贯通（6）意境要和谐一致3．...（）
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古代文言文中五大特殊句式翻译技巧
摘　要： 中国古代文言文作为中国传统文化精髓,在文学史上占有极其重要的地位,为了将这一文学精髓继承发扬下来,国家将文言文学习纳入语文教学大纲中。本文首先介绍文言文的产生,揭示文言文学习的重要性,然后有针对性地提出关于文言文中五大特殊句式的翻译技巧,希望这一系列句型句式的总结,能为学生们在学习中遇困难时起到指点迷津的作用。期中试题：
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2013小升初快速背诵文言文的五大技巧
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　　成都奥数网2月22日 背诵是中学生应该具备的一项基本功，更是提高自身素质的一个有效途径。今年秋季开始使用的高中新教材就有不少规定的背诵篇目，其中文言文占了绝大部分，体现了新教材编写者对背诵特别是文言文背诵的重视。这样，如何提高背诵文言文的速度和能力，就成了摆在我们每个高中生面前的重要问题。虽然说根本的方法是在理解的基础上来熟读成诵，但是若能掌握一些背诵的技巧，将会产生事半功倍的效果，我们何不一试?下面根据本人背诵和教学文言文的经验和体会，结合高一新教材中的背诵篇目《邹忌讽齐王纳谏》(以下简称&《邹》文&)来谈谈如何快速而有效地背诵文言文。
　　一、利用比较整齐的句子来速记成诵。文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异(比如对偶句、排比句等)，这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。比如《邹》文中有：&吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。&&臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。&&今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。&&群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。&等几处就可以用这种办法来记忆。
　　二、比较相关相似语句的异同来速记成诵。在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，我们可以用求异的方法来分别记住它们。比如《邹》文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话，它们的意思基本相同，但在方式上有所不同。我们通过比较，可以很快找到它们的差异。邹忌的三次问话，第一次和第二次用的都是&&&孰与&&&这种句式，区别在于第二句比第一句少了一个&城北&;第三句用的是&&&与&&孰&&&这种与现代汉语相同的句式。而三人的答话中，妻妾都用了&徐公何能及君也&这种反问句式，只是妾言不由衷，少说了&君美甚&，而客人的答话纯属敷衍，所以用了一个语气较弱的一般否定句&徐公不若君之美也&。辨清了差别，记忆自然要方便得多。
　　另外，在第一点中提到的句子，它们也有一些用语上的区别，对这些区别加以辨别，也将有利于我们的记忆。
　　三、巩固中间段落。从心理学的角度讲，人们对处于突出位置的事物容易记住，而对处于不明显位置的东西则总难有深刻的印象。对于一篇文章来说，首尾两段是突出的段落，在精力分配平均的情况下，我们对它们记得要相对牢固一些，而中间的段落由于受到来自前后的干扰，记忆的效果就要差一些。我们可以在对全篇记得较熟之后，把中间的段落抽出来专门记忆一下，这样背诵中的薄弱环节就能得到加强，对文章就算不能倒背如流，起码也能&正背如注&了。
　　四、强记段首、段尾的标志语和转换语。背诵文言文，由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透，使得我们虽然熟记了每段文字，但在由一段转到另一段时，总是好忘记下一段开头的语句，因一句而误了一篇，实在可惜，而且要是在课堂上卡了壳，那场面也很难堪。有没有解决这个问题的办法呢?当然有的。那就是在熟记了每段之后，把每段开头和结束的语句串起来，组成一个全文的框架。对《邹》文，可以给它搭起一个这样的&怪&架子：&邹忌修八尺有余&&欲有求于我。于是入朝见威王&&王之蔽甚矣。王曰&&无可进者。燕、赵、韩、魏闻之&&战胜于朝廷。&对这个框架专门记忆一下，再去背诵全文的时候就不至于上下段脱节，上气不接下气了。
　　五、利用提纲来提示背诵的内容。俗话说&纲举目张&，提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助。比如，我们把《邹》文的内容提炼为&朝(zhāo)服问美--暮寝思美--讽王以美--齐五纳谏&，不仅能让我们在背诵时迅速理清思路，而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索，提示自己的思维往下一个内容转换，确实可以大大提高记忆、背诵的效率。
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机智； “暴起” “劈” “毙” “转视” “断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。 “缀行甚远”“并驱如故” “眈眈相向”等语，刻画出狼的贪婪、凶残、得寸进尺的吃人本性； ， 、 用“径去”“犬坐” 、 “目似瞑、意暇甚”“洞其中”“将隧入”等语，描绘出狼的狡猾、阴险。 、 、 屠夫起先对狼的贪婪凶残本性缺乏认识， 对狼抱有幻想，一再退让。但两狼还是“并驱如故” ，于是“屠夫窘，恐前后受其敌。 ”这 时，他才对狼的幻想破灭，对狼的本性有了足够的认识，知道要想保全自己，非将狼杀死不 可。于是人就果断抉择，采取了行动：首先要寻找一个有利地势，然后再与狼勇敢搏斗。下 文所写也证实了这一点。可见， “大窘”是屠夫由被动转为主动的转折点。这以后的“顾” 。等一系列行动就是主动的了。 ( 4 )狼的本性。 ①“途中两狼，缀行甚远。“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。“一狼径去，其一犬坐于前。“目 ” ” ” 似瞑，意暇甚。“积薪后，一狼洞其中,,,,”从狼缀行不舍，到相向对峙，可见狼吃人的本质不会改变。 ” ②再看狼前诱敌后偷袭的诡计，又知其不但凶残，而且狡猾 1 . 《狼》这篇文章结尾说： “禽兽之变诈几何哉 ? 止增笑耳， ”这句话有什么含义 ? 文章结尾的话是作者的评论，表达了作者的观点。分析这句话的含义时要联系全文。两 只狼为了 蚕食屠夫，它们时一止一从，时而一去一坐，时而一前一后，配合得十分默契， 看去好象很有灵性， 可是，最终还是被屠夫杀死了。由此看来，作者辛辣地嘲笑了玩弄阴谋 、自食其果的恶狼，赞扬了屠 夫的机智勇敢。说明真正有智慧有力量的还是人，而决不是禽 兽。 4 . 《狼》的主角是谁 ? 作者通过对狼的恶行的描画，揭露了社会上像狼一样狰狞贪婪的坏人的本质，并指出妥 协退让是 没有出路的，只有消灭这样的恶人，好人才能活命。 许多分析都把屠夫当作是小说的主角，其实，狼， 才是小说的主角，才是故事发展的推 动者： 跟踪欲吃人 → 得骨复追人 → 逼人倚薪立 → 计败被劈死文章主题思想
通过屠户劈狼的故事赞扬了屠户机智勇敢地战胜恶狼，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性及 其可耻的下场。 文章结构 第一部分（ “一屠晚归”至“盖以诱敌” ）是故事本身，主要借助于动作、神态描写来刻画形象， 展开情节。可分为三层 第一层（ “一屠晚归”至“缀行甚远”，故事开端——屠户遇狼。交代了人物、矛盾产生的 ） 时间、地点和对象。 第二层（ “屠惧”至“眈眈相向”，故事发展——屠户避狼。写屠户因惧怕而将骨
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请翻译文言文《狼》
请帮一下忙谢谢．开头第一句是：一屠暮行，为狼所避．
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楼上的看看题目!~~~~~~~~~~~~原文 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移 时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口肠浮斑簧职毫办桐暴昆张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。 译文 一个屠夫晚上走在路上，因为被路上的狼盯上，看到路旁有一所被夜里耕地的人遗弃的房子，跑进去趴了下来。狼把爪子伸进去探寻，屠夫立即抓住，让爪子缩不回去。但没办法杀他。只有一寸的小刀。就割开了狼爪子下的皮，用吹猪皮的办法吹狼。用了力气吹过后，觉得狼不能动了。才用腰带绑上。出去一看，狼胀的象牛一样，大腿不能弯，口不能动。屠户就把他背回家了。如不是屠户，怎么会想出这种办法来。
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