【中国作家网】读陈劲松散文诗集《白纸上的风景》
以鹰的姿态，在高大陆自由飞翔
——读散文诗集《白纸上的风景》，兼寄青海诗人陈劲松&
陈劲松（深圳）
感谢诗歌，让陈劲松认识了陈劲松。
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就在这个春天，青海诗人陈劲松从格尔木寄来他的散文诗集《白纸上的风景》。收到作品的那一瞬间，我的内心毫不犹豫地涌出一阵欣喜与激动。试想想，远在千里之外的青藏高原上，竟然默默生活着一个与我同名的文学青年，这该是一种怎样的缘分与巧合？迫不及待地，我打开这份来自高大陆的礼物，犹如开启一座神秘莫测的城堡。书的扉页上，首先映入眼帘的是一行俊秀的墨字：感谢诗歌，让陈劲松认识了陈劲松。我不禁为这发自肺腑的赠言会心一笑，并揣测，面对同一片白纸上的风景，两个来自不同地域的陈劲松，将会产生什么样的精神交流与心灵碰撞呢？
于是，我带着几分好奇、几分期待走进了青海诗人陈劲松的散文诗世界。我很快发现，这是一个多么令人向往的世界！在离天最近的地方，大野苍茫，雄鹰飞翔；海拔5000米的高大陆有青草在雪地上舞蹈，有沙枣花在寂寞里开花，有盛满蔚蓝的青海湖，大美似天堂……陈劲松，这个“在高原秉烛写诗的孩子”，用他那纯洁的双眸、敏感的心思、虔诚的情感、细腻的文字，为另一个蛰居南方都市丛林的陈劲松，勾勒出一种截然不同的西部风情，我唯有随着他的笔迹独自想象并感受那片高大陆的纯净与圣洁。德令哈，巴音河，大柴旦，察尔汗，格尔木，纳赤台，可鲁克，哈尔盖，戈壁，红柳，青稞，雪莲，牦牛，红衣喇嘛……我的目光在这些只属于高原的意境中穿梭，内心除了澄澈，还是澄澈。很显然，陈劲松不仅仅站在了一个地理学意义上的海拔制高点，更站在了一个灵魂的制高点，并以此为据进行着他对高原、故乡、城市、旅途的文学书写。值得庆幸的是，在文学的多声部，散文诗让他找到了最适合自己歌唱的“嗓音”。从此，这个来自淮河流域的文学青年，以鹰的姿态自由飞翔在世界最高处。“诗歌是我另一种生命状态最好的证词。散文诗终将收藏我一生的沉默和温情，欢乐和泪滴，她终将收藏我微小却真实的生命……”将生命与激情交给了散文诗的陈劲松，“在暗夜里寂寞前行，背负着梦和歌声。”纵然寂寞，但有梦想的人终归是幸福的，谁说不是呢？
因而，这必定是一次身心愉快的阅读之旅。在我看来，陈劲松的散文诗，像高大陆一样辽阔壮美，如青海湖一样干净透亮。他那简洁而有质感的文字，让我依稀看见了自己曾经的梦想和希望。诗歌中的陈劲松，仿佛是一个伫立在高原深处的琴手，不知疲倦地弹唱着春天的花朵、冬天的积雪、故乡的麦子，以及童年，河流，疼痛，还有幸福。写作让他“感觉着虚幻的幸福与真实的痛苦，感受着泪水的冰冷与血液的灼热”，却让我真切地体悟到他生命的呼吸与歌唱。在夜晚，他躲闪着生活的漏洞带来的伤害，“用文字的谷粒安慰饥饿的肠胃”；在纸上，他像一棵树那样点燃自己，“让自己温暖地走过微凉渐起的秋天和飘雪的冬天，顺利抵达远处的春天”；在午后，他分享着一株葡萄的寂寞，让青青的心事摇动；在故乡，他与麦子相恋：做一株麦子——如果不能，就让我做那束闪亮的光芒吧。用我小小的锋芒，守护着那些梦想的谷粒！（《做一株麦子》）敏感而善思的陈劲松，有着诗人的气质与光芒，身处喧嚣却永远不会屈服于世俗，“现实的生活里，在物欲的泥淖之中，散文诗就是那根——在我溺水时紧紧抓住的，拒绝陷落的金色稻草！”散文诗成就了陈劲松，真诚而纯洁的他，内心因此充满着爱的情怀。在他的《小小的热爱》里，他热爱清晨、黄昏、春天、小草、盲人房间里透出的灯光、钉子、勤劳的蜜蜂、三岁女儿用蜡笔画出的七彩阳光、流浪歌手、家信、缄默的火柴、抱成团的桔子、一生面朝阳光的向日葵……而在他的《今夜，我有幅员辽阔的爱》和《血脉：黄河》里，我读出了一个诗人更加开阔的胸襟与博爱：我热爱我960万平方千米的祖国，我爱她黄土的肌肤，也爱她大山的脊梁……祖国呵，如果你是一艘逆水而行的船，我愿意为你一生背上那根沉重的纤绳！除此之外，作为一个关注当下、关注现实的散文诗人，陈劲松还将他的目光与爱意投向了赤脚穿过城市的孩子，投向了脚手架上的民工，投向了卖花的小女孩，以及修锁匠、塑料玫瑰、图书馆，甚至还有白鸽子、鸟笼和鱼。显而易见，这种博爱的胸怀让陈劲松的散文诗充满着诗情画意的同时，更加彰显出现实主义的光辉。
“在写作中，我竭力让我的每一滴墨水都拥有一滴水的纯洁，一片云的飘逸，一颗子弹出膛时的速度和杀伤力。”这是散文诗人陈劲松深藏心底的写作理想。纯静、飘逸并且具有情感爆发力，则是其文字带给我的最直接的阅读感受。“把梦境和春天/运回雪白雪白的纸上”。梦境和春天，是他笔下两个重要的意象：“在一场风暴的内心，谁擎起倾斜的天空？谁佑护膝下的花朵、高原、梦境和春天。（《雪落高原》）”他总是以自己独有的生命体验，尽情地书写着梦境与春天的美好。我认为，唯有在心存善念和美好的人那里，才能见出其文字的真诚来。由此而论，《白纸上的风景》其实透着一种别样的风景，白纸上的风景并非一片空白，而是处处闪烁着诗性的光芒和思想的亮点：“我要像雪花那样活着和写诗，在漂泊中固守内心的火苗和宁静。但我决不会像雪花那样，在一丁点虚假的热情中，把自己丢失！”（《点亮雪中的灯盏》）字里行间不难见出诗人品性的高洁；“大雪的灰烬下，我是一朵被梅花重新叫醒的火！”（《生命》）熊熊燃烧的火焰，必将驱走一个冬天的寒冷；“做一张干净的纸吧！/诗人说：让那些干净的雪/一直下到我们身体的内部！”（《白纸上的雪》）干净的是雪，更是诗人内心对纯洁的人生境界不懈追求的真实写照。就连他笔下的琥珀、化石、旧陶片，也见证了生命的沧桑，隐藏了岁月的细节，闪现了祖先的多舛命运。正是这种文字与精神上的追求，才让散文诗人陈劲松“决意在风雪中凿室而居”（《高大陆》）；让他愿意与雪共舞、与梅有约，并点亮雪中的灯盏，在冬日深处打开春天，“渴望能在第一缕春天的阳光中，融化成一滴幸福的泪”，从而“在一片浩瀚的芬芳中抵达生命的主题。”青藏高原，格尔木那岑寂的夜色中一张雪白的纸、一间永远亮着灯的小屋，就是陈劲松心灵宁静的归宿。这是一个虽渺小却又多么美好的念想！“雪白雪白的纸啊，我诗歌的白鞋子。我如何才能穿着它，穿透泥泞的天空，干净地走完多雨的人生！”（《白纸上的风景》）阳光总在风雨后，有了诗歌的终生相伴，陈劲松的人生必将因了诗意的充盈而显得更加温暖、更加透澈。当他一遍又一遍地诵念着青稞妹妹、桃花桃花、麦子妹妹、红颜易逝的妹妹、放歌的妹妹时，当他一次又一次地描摹着梨花、桃花、槐花、菊花、蒲公英、柳笛、炊烟时，一帧又一帧美丽动人的自然风光就呈现于我的脑海，并留下了极其深刻的印象。“在天堂的边缘，青海湖，你用身体内满布的盐，去滋养微小的生命，去抚平我们一生所有的暗伤？”（《青海湖》）善于以拟人化的笔法入诗，这也是陈劲松散文诗的又一大特点。这种笔法一方面让他的诗歌有了人的气息与活力，另一方面又为他在暗夜中的寂寞前行，增添了几分意趣与光亮。
“在文字的丛林中打凿一条路，我在那条路上寂寞前行。任何时候我都不会放弃行走，就像一只鸟在任何时候都不会放弃飞翔。”是的，没有固定的逻辑，能让一只高原的苍鹰放弃固有的飞翔。从淮河流域到青藏高原，散文诗人陈劲松始终以鹰的姿态，自由飞翔在文学的湛蓝天空，他的声音，时而激越，时而婉转；他的文字，或者倾诉，或者歌唱。无论何种声音与文字，他都保持着最初的真诚和纯洁。我有充分的理由相信，因了这份真诚和纯洁，在通往散文诗写作的泥泞之途中，陈劲松定然会走出一条铺满鲜花和阳光的金色大道。正如他自己所言：沿一行行的文字，我终会找到精神的家园与梦里的春天。我终会用心灵赎回曾经丢失的一切：童年、流水、白云、花朵、风……（《暗夜中的寂寞前行》）
“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。”祝福陈劲松，这个和我有着一样名字的、来自青海格尔木的、“在高原秉烛写诗的孩子”。
（注：本文发表于《中国作家网》“原创快览”版。）
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人教版语文同步阅读?课文作家作品系列?吴然儿童散文集：我们的民族小学
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适读人群 ：适合小学三、四年级阅读　　丛书具有如下特点：　　☆与语文教材同步，由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。　　☆语文教材的延伸阅读，精选与课文相关的文章，为学生提供更适宜的阅读材料。　　☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主，中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼音，方便学生自主阅读。　　☆正文后附有“作家和你面对面”单元，介绍作家和作品背后的故事，提供背景资料。指导学生的阅读与写作。
　　《人教版语文同步阅读?课文作家作品系列?吴然儿童散文集：我们的民族小学》收录了吴然的儿童散文多篇。吴然的儿童散文多以云南多民族儿童的生活为创作内容，反映边疆的风土人情、人文特点、自然风光，而且常常以儿童的眼光来观察，充满了童心童趣。吴然散文作品大多在800字以内，适合小学中年级的孩子阅读。
　　吴然，中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌》。
我们的民族小学
学校旁边一条河
春天的拜访
小鸟和守林老人
那只红嘴鸥
我和乌丽娜
赛马三月街
卖茶叶的一天
怒江边的鲜花节
表哥家的燕子
村里的打铁铺
作家和你面对面
　　后记　　2011年版《义务教育语文课程标准》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可是，读哪些作家的作品，读作家的哪些作品，需要仔细思考、选择。　　语文教材中选用了一些作家的作品，这些作家的作品受到学生的喜爱，也说明他们的创作质量达到了相当高度。“人教版语文同步阅读?课文作家作品系列”让学生学完课文后，延伸阅读该作家的其他文章，是拓展阅读面、了解作家作品的重要方式。编者根据小学低、中、高年级的阅读能力和阅读要求，精心选择文章，按照难易程度排列。　　每本书书末还编排了“作家和你面对面”单元，用问答的形式了解作家的经历和创作，增加了阅读的活泼度，提供了背景资料。　　走近作家，爱上阅读！
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