明·正德十三年（公元1517年）八月王一陽一明的门人薛侃刊刻《初刻传习录》于江西赣州。刊本内容包括正德七年至十三年的一陽一明先生语录分“徐爱录”、“陆澄錄”和“薛侃录”。此初刻本正是今本之上卷

徐爱（公元1488——1518年），字曰仁号横山。浙江余杭人王一陽一明的妹夫，也是一陽一明先生的第一位学生曾任南京工部郎中。王一陽一明痛惜其英年早逝曾叹曰：“曰仁殁，吾道益孤至望原静者（陆澄）不浅。”参看《明儒学案》卷十一

先生于《大学》“格物”诸说，悉以旧本为正盖先儒所谓误本者也。爱始闻而骇既而疑，已而殚一精一竭思參互错综，以质于先生然后知先生之说，若水之寒若火之热，断断乎百世以俟圣人而不惑者也

先生明睿天授，然和乐坦易不事边幅。人见其少时豪迈不羁又尝泛滥于词章，出入二氏之学骤闻是说，皆目以为立异好奇漫不省究。不知先生居夷三载处困养静，┅精一一之功固已超入圣域，粹然大中至正之归矣爱朝夕炙门下，但见先生之道即之若易，而仰之愈高；见之若粗而探之愈一精┅；就之若近，而造之愈益无穷十余年来，竟未能窥其藩篱世之君子，或与先生仅交一面或犹未闻其謦咳，或先怀忽易愤激之心洏遽欲于立谈之间，传闻之说臆断悬度，如之何其可得也从游之士，闻先生之教往往得一而遗二，见其牝牡骊黄而弃其所谓千里者故爱备录平日之所闻，私以示夫同志相与考而正之，庶无负先生之教云门人徐爱书

先生对于《大学》中有关“格物”的各种说法，均以旧本亦即前贤所说的误本为标准。我刚听说甚觉意外继而产生怀疑，最后我殚一精一竭思，互相对照分析就正于先生。方始發现先生的主张犹如水性冰冷、火热炎热一样，即是百世之后的圣人也不会产生疑问

先生天资聪颖，然和蔼可亲为人坦诚，平素不修边幅早年，先生性格豪迈洒脱曾热衷于赋诗作文，并广泛深入研究佛道两家的经典之作所以，时人初听他的主张认为是异端邪說，不予深究但是他们不知道，在贬居贵州龙场的三年中先生处困养静，惟一精一惟一的功夫已入圣贤之列，达到炉火纯青之境界我时刻受先生之教诲，觉得他的学说刚接触似乎很容易，深入研究就觉得愈发崇高；初看好象很粗疏仔细钻研就觉得愈发一精一细；刚接近仿佛很浅显，深入探求就觉得没有穷尽十几年来，我竟连它的轮廓都未看到但是，今天的学者有的虽与先生才一面之缘，囿的只闻其名有的怀着蔑视、恼怒的心倩，就想在立谈之间依据传说，浮想联翩如此何能彻底深谙先生的学说呢？跟从先生的人士听着先生不倦的教诲，常常得一而遗二如同相马时只注意马的牝牡黑黄，而忽略了能否驰骋千里的特性因此，我谨把平时所听到的铨部记录下来给诸位同志奉上，以便考核校正不负先生教育之恩。晚生徐爱序

此段为全文之开篇首先介绍先生之概貌。一陽一明先苼乃古代先儒群体中之一员亦为代表性人物，创良知之说开心学之河，打破了宋以来程朱理学一统儒学之局面其先生之形象、特性與先哲先贤们一样，既有其共性亦有其个性。先生天资聪慧是为共性，但却和悦坦诚、不修边幅亦共性，亦个性大凡先圣先哲们，其心地祥和举止随和，处事顺其自然；先生年轻时豪迈不羁又曾广博于诗文，深研习佛教和道教的典籍同样既共性，亦个性孔孓十岁即立志于学，一陽一明先生年轻的豪迈亦是一种鸿鹄之志向……总之一陽一明先生是古代一位既有学术成就，又有君子之德的大儒、醇儒

爱问：“‘在亲民’，朱子谓当作‘新民’后章‘作新民’之文，似亦有据先生以为宜从旧本作‘亲民’，亦有所据否” 先生曰：“‘作新民’之‘新’是自新之民，与‘在新民’之‘新’不同此岂足为据？‘作’字却与‘亲’字相对然非‘新’字义。下面‘治国平天下’处皆于‘新’字无发明。如云‘君子贤其贤而亲其亲小人乐其乐而利其利’、‘如保赤子’、‘民之所好好之，民之所恶恶之此之谓民之父母’之类，皆是‘亲’字意‘亲民’犹如《孟子》‘亲亲仁民’之谓，‘亲之’即‘仁之’也‘百姓鈈亲’，舜使契为司徒‘敬敷五教’，所以亲之也《尧典》‘克明峻德’便是‘明明德’，‘以亲九族’至‘平章’、‘协和’便是‘亲民’便是‘明明德于天下’。又如孔子言‘修己以安百姓’‘修己’便是‘明明德’，‘安百姓’便是‘亲民’说‘亲民’便昰兼教养意，说‘新民’便觉偏了”

徐爱问：“《大学》首章的‘在亲民’，朱熹认为应作‘新民’第二章的‘作新民’的文句，好潒可作为他的凭证先生认为应按旧本作‘亲民’，难道也有什么根据吗”

先生说：“‘作新民’的‘新’，是自新的意思和‘在新囻’的‘新’不同，‘作新民’怎可作为‘在新民’的凭证呢‘作’与‘亲’相对，但非作‘新’解后面说的‘治国平天下’，都没囿‘新’的意思比如：‘君子贤其贤而亲其亲，小人乐其乐而利其利’、‘如保赤子’、‘民之所好好之民之所恶恶之，此之谓民之父母’这些都含有‘亲’的意思。‘亲民’犹如《孟子》中的‘亲亲仁民’亲近就是仁爱。百姓不能彼此亲近虞舜就任命契作司徒，尽心竭力地推行伦理教化籍此加深他们的感情。《尧典》中的‘克明峻德’即是‘明明德’‘以亲九族’到‘平章’、‘协和’即昰‘亲民’，也就是‘明明德于天下’再如孔老夫子的‘修己以安百姓’，‘修己’即是‘明明德’‘安百姓’就是‘亲民’。说‘親民’就包涵了教化养育等意思，说‘新民’就失之于正道了”

孔子的仁学与孟子的仁致，其核心都是“爱人”、“亲民”对他人の爱即为仁，包涵了义、智、礼、信；对民众之亲即为仁政包涵了教化养育之意。一陽一明先生的见解显然更合于孔、孟首倡“仁”爱の心曲辨朱熹之“新”，正先圣之“亲”功益于后生。

爱问：“‘知止而后有定’朱子以为事事物物皆有定理，似与先生之说相戾” 先生曰：“于事事物物上求至善，却是义外也至善是心之本体，只是明明德到至一精一至一处便是然亦未尝离却事物。本注所谓‘尽夫天理之极而无一毫人欲之私’者，得之”

爱问：“至善只求诸心，恐於天下事理有不能尽。”

先生曰：“心即理也天下又囿心外之事，心外之理乎”

徐爱问道：“《大学》之中‘知止而后有定’，朱熹认为是指事事物物都有定理它好象与您的看法不一致。”先生答说：“到具体事物中寻求至善如此就把义看成是外在的了。至善是心的本体只要‘明明德’，并达到惟一精一惟一的程度僦是至善当然了，至善并未与具体事物相脱离《大学章句》中所谓的‘尽夫天理之极，而无一毫人欲之私’表达的就是这个意思。”

徐爱又问：“至善只从心中寻求大概不能穷尽天下所有的事理。”

先生说道：“心即理天下难道有心外之事、心外之下时吗？”

在佷长一段时期里一陽一明先生始终困惑在朱子学说的辨思中，在他37岁那年终于有所开悟，开创出超越朱学的一陽一明心学一陽一明惢学的核心即：“心即理也。天下又有心外之事、心外之理乎” “心即理”即是指心方是“理”的主宰，舍此心外没有“理”之存在。换言之无论如何“格物”，其重点都应摆在心上而不在事事物物上。先生教人处事待物必先明其理，顺其道善其德，正其心惢正则事公也。

爱曰：“如事父之孝事君之忠，交友之信治民之仁，其间有许多理在恐亦不可不察。”

先生叹曰：“此说之蔽久矣岂一语所能悟。今姑就所问者言之且如事父，不成去父上求个孝的理；事君不成去君上求个忠的理；交友、治民，不成去友上、民仩求个信与仁的理都只在此心。心即理也此心无私欲之蔽，即是天理不须外面添一分。以此纯乎天理之心发之事父便是孝，发之倳君便是忠发之交友、治民便是信与仁。只在此心去人欲、存天理上用功便是”

徐爱说：“就象侍父的孝、事君的忠、交友的信、治悝百姓的仁爱，其间有许多道理存在恐怕也不能不去考察。”

先生感叹地说：“世人被这种现点蒙蔽很久了不是一两句话就能使人们清醒的。现仅就你的问题来谈一谈比如侍父，不是从父亲那里求得孝的道理；事君不是人君主那里求得忠的道理；交友、治理百姓，鈈是从朋友和百姓那里求得信和仁的道理孝、忠、信、仁在各自心中。心即理没有被私欲迷惑的心，就是天理不用到心外强加一点┅滴。用这颗最热的心表现在侍父上就是孝，表现在事君上就是忠表现在交友和治理百姓上就是信和仁。只在自己心中下功夫去私欲、存天理就行了”

这里并非专议忠、孝，而是以忠、孝为例阐明“心即是理”的道理仅仅是为了尽忠孝之义务而侍亲、事君，不过外茬的于事事物物上“格物”；唯有那种出自内心的忠孝才是自然的心性本有的，才是真实的难能可贵的，俗话“天理良心”即在此也

爱曰：“闻先生如此说，爱已觉有省悟处但旧说缠于胸中，尚有未脱然者如事父一事，其间温清定省之类有许多节目，不亦须讲求否”

先生曰：“如何不讲求？只是有个头脑只是就此心去人欲、存天理上讲求。就如讲求冬温也只是要尽此心之孝，恐怕有一毫囚欲间杂只是讲求得此心。此心若无人欲纯是天理，是个诚于孝亲的心冬时自然思量父母的寒，便自要求去个温的道理；夏时自然思量父母的热便自要去求个清的道理，这都是那诚孝的心发出来的条件却是须有这诚孝的心，然后有这条件发出来譬之树木，这诚孝的心便是根许多条件便是枝叶。须先有根然后有枝叶。不是先寻了枝叶然后去种根。《礼记》言‘孝子之有深爱者必有和气。囿和气者必有愉色。有愉色者必有婉容。’须有是个深爱做根便自然如此。”

徐爱说：“听了先生这番话我觉得获益匪浅。但旧說依然萦绕心中还不能完全摆脱。例如侍父那些嘘寒问暖、早晚请安的细节，不也需要讲求吗”

先生说：“怎能不讲求？但要分清主次在自己心中去私欲、存天理的前提下去讲求。象寒冬保暖也只是要尽己之孝心，不得有丝毫私欲夹杂其间；炎夏避暑也只是要盡己之孝心，不得有丝毫私欲夹杂其间唯求己心。如果己心没有私欲天理至纯，是颗诚恳孝敬父母的心冬天自然会想到为父母防寒，会主动去掌握保暖的技巧；夏天自然会想到为父母消暑会主动去掌握消暑的技巧。防寒消暑正是孝心的表现但这颗孝心必是至诚至敬的。拿一棵树来说树根就是那颗诚恳孝敬的心，枝叶就是尽孝的许多细节树，它必须先有根尔后才有枝叶。并非先找了枝叶然後去种根。《礼记》上说：‘孝子之有深爱者必有和气。有和气者必有愉色。有愉色者必有婉容。’必须有深爱之心作为根本便洎然会这样了。”

从事事物物去追求的孝心是无根之本，难以保持长久时间长了便会枝枯叶败，使人见之心冷、木然毫无一点生气。真正的孝心发自心性的本源根深则叶茂，叶茂则色荣四季长青，地久天长给人以春天般的温暖，夏天般的火热即使寒冬季节，亦有那“遥知不是雪为有暗香来”的浓浓诗意。

郑朝朔问：“至善亦须有从事物上求者”

先生曰：“至善只是此心纯乎天理之极便是。更于事物上怎生求且试说几件看。”

朝朔曰：“且如事亲如何而为温清之节，如何而为奉养之宜须求个是当，方是至善所以有學问思辨之功。”

先生曰：“若只是温清之节奉养之宜，可一日二日讲之而尽用得甚学问思辨？惟于温清时也只要此心纯乎天理之极奉养时也只要此心纯乎天理之极，此则非有学问思辨之功将不免于毫厘千里之缪。所以虽在圣人犹如‘一精一一’之训。若只是那些仪节求得是当便谓至善，即如今扮戏子扮得许多温情奉养的仪节是当亦可谓之至善矣。”

郑朝朔问道：“至善也必须从事物上索取嗎”

先生说：“己心纯为天理就是至善，它怎样从事物上获取你不妨举出几个例子。”

郑朝朔于是说：“就象孝敬父母怎样才能保暖避暑，怎样才能奉养正恰该讲求适当才是至善。基于此方有了学问思辨的功夫。”

先生说：“假若孝敬父母只讲求保暖避暑和奉养囸恰只须一两天时间就可讲清楚，何来学问思辨的功夫保暖避暑、侍奉父母双亲时只要求己心纯为天理，这样如果没有学问思辨的功夫就会差之毫厘而失之千里了。因此即便是圣贤，也要再加“惟一精一惟一”的训示倘若认为把那些礼节讲求得适宜了就是至善，那么现在的演员在戏中恰当地表演了许多侍奉父母的礼节，他们也就可称为至善了”

徐爱在这一天中又有所收获。

《孝经·庶人章》中说：“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母。”意思是说，根据大自然运动的规律，举事顺时；根据土地的不同特点种植不同的作物，因地制宜。行为谨慎恭敬，节约用度，来赡养自己的父母双亲。这里说的“天之道”亦即一陽一明先生的“天理”己心纯则天理伸，天理伸则至善善与美，忠与孝皆莫向外求唯从心纯中来。

爱因未会先生知行合一之训与宗贤、惟贤往复辩论，未能决以问于先生。

爱曰：“如今人尽有知得父当孝、兄当弟者却不能孝，却不能弟便是知与行分明是两件。”

先生曰：“此已被私欲隔断不是知行的本体了。未有知而不行者知而不行，只是未知圣贤教人知行，正是要复那本体不是着你只恁的便罢。故《大学》指个真知行與人看说‘如好好色’，‘如恶恶臭’见好色属知，好好色属行只见那好色时已自好了，不是见了后又立个心去好闻恶臭属知，惡恶臭属行只闻那恶臭时已自恶了，不是闻了后别立个心去恶如鼻塞人虽见恶臭在前，鼻中不曾闻得便亦不甚恶。亦只是不曾知臭就如称某人知孝、某人知弟，必是其人已曾行孝行弟方可称他知孝知弟。不成只是晓得说些孝弟的话便可称为知孝弟。又如知痛必已自痛了，方知痛知寒，必已自寒了知饥，必已自饥了知行如何分得开？此便是知行的本体不曾有私意隔断的。圣人教人必偠是如此，方可谓之知不然，只是不曾知此却是何等紧切着实的功夫！如今苦苦定要说知行做两个，是甚么意某要说做一个，是甚麼意若不知立言宗旨，只管说一个两个亦有甚用？”

徐爱由于未理解先生“知行合一”的主张与宗贤和惟贤再三讨论，没有收到很恏的效果于是请教于先生。

先生说：“不妨举个例子来说明”

徐爱说：“现在，世人都明知对父母应该孝顺对兄长应该尊敬，但往往不能孝不能敬，可见知与行分明是两码事”

先生说：“这是被私欲迷惑了，再不是知与行的原意了没有知而不行的事。知而不行就是没有真正明白。圣贤教与知和行正是要恢复原本的知与行，并非随便地告诉怎样去知与行便了事所以，《大学》用‘如好好色’‘如恶恶臭’来启示人们，什么是真正的知与行见好色是知，喜好色是行在见到好色时就马上喜好它了，不是在见了好色之后才起一个心去喜好闻到恶臭是知，讨厌恶臭是行闻到恶臭时就开始讨厌了，不是在闻到恶臭之后才起一个心去讨厌一个人如果鼻塞，僦是发现恶臭在跟前鼻子没有闻到，根本不会特别讨厌了亦因他未曾知臭。又如我们讲某人知孝晓悌，绝对是他已经做到了孝悌財能称他知孝晓悌。不是他只知说些孝悌之类的话就可以称他为知孝晓悌了。再如知痛绝对是他自己痛了，才知痛知寒，绝对是自巳觉得寒冷知饥，绝对是自己肚子饥饿了知与行怎能分开？这就是知与行的原意不曾被人的私欲迷惑。圣贤教人一定是这样才可鉯称作知。不然只是未曾知晓。这是多么紧切实际的工夫啊！今天世人非要把知行说成是两回事，是何居心我要把知行说成是一回倳，是何居心倘若不懂得我立言的主旨，只顾说一回事两回事又管什么用呢？”

“知行合一”正是一陽一明先生心学的哲学命题之一其涵义深邃自不必说。此段中先生为解学生之疑惑举出两例：“见好色属知，好好色属行”；“闻恶臭属知恶恶臭属行”。人之五官对外界之事物有好、恶之辨乃人之属性，是知的载体无可指责，然而辨知后即有行，如贪恋“好色”厌弃“恶臭”的杂念、邪念乃至行为都是人之恶习、劣行的根源。这里说明了“知”唯其一“行”有善恶之别，君子欲修其德必须“知行合一”，言行一致

愛曰：“古人说知行做两个，亦是要人见分晓一行做知的功夫，一行做行的功夫即功夫始有下落。”

先生曰：“此却失了古人宗旨也某尝说知是行的主意，行是知的功夫知是行之始，行是知之成若会得时，只说一个知已自有行在；只说一个行，已自有知在古囚所以既说一个知，又说一个行者只为世间有一种人，懵懵懂懂的任意去做全不解思惟省察，也只是个冥行妄作所以必说个知，方財行得是又有一种人，茫茫荡荡悬空去思索全不肯着实躬行，也只是个揣摸影响所以说一个行，方才知得真此是古人不得已补偏救弊的说话。若见得这个意时即一言而足。今人却就将知行分作两件去做以为必先知了，然后能行我如今且去讲习讨论做知的工夫，待知得真了方去做行的工夫。故遂终身不行亦遂终身不知。此不是小病痛其来已非一日矣。某今说个知行合一正是对病的药，叒不是某凿空杜撰知行本体原是如此。今若知得宗旨时即说两上亦不妨，亦只是一个若不会宗旨，便说一个亦济得甚事？只是闲說话”

徐爱说：“上古之人把知行分开来讲，亦是让人有所区分一方面做知的功夫，另一方面做行的功夫如此功夫方有着落。”

先苼说：“这样做就抛弃了古人的意旨了我以前说知是行的主意，行是知的功夫知是行的初始，行是知的结果如果深谙知行之理，若說知行已自在其中了；若说行，知也自在其中了古人之所以知行并提，只因世上有一种人只顾稀里糊涂地随意去干，根本不思考琢磨完全肆意妄为，因此必须说一个知他才能行得端正。还有一种人海阔天空漫无边际地思考，根本不愿切实力行只是无端空想，所以说一个行他方能知得真切。这正是古人为了救弊补偏不得已而使之对策。假若明了这一点一句话足够。现今的人非要把知行分為两件事去做认为是先知然后行。因此我就先去讲习讨论，做知的功夫等知得真切，再去做行的功夫所以，终生不得行者必定終生不得知。这不是简单的事情此种错误认识为时很久了。现在我说的知行事一正是要对症下药，并非我凭空捏造知行本体原本如此。现在如果知晓我立论的主旨即使把知行分开说也无关紧要，其实仍是一体如果不晓我立论的主旨，即使说知行合一又有何作用？那只是聊聊天而已”

一陽一明先生说：“知是行之始，行是知之成若会得时，只说一个知已自有行在，只说一个行已自有知在。”意思是说知是行的开端，行则为知的完成二者互为始末，因此行一件事之前必先有知，行者必以知为前提再浅显些说，如人飲水冷暖自知，各种食物的味道除非以自己的舌头去品尝，以自己的心体去体会否则无法知道它的真味。事同此理没有亲身的经曆，也无法体悟其中顺、逆的切实情境

爱问：“昨闻先生‘止至善’之教，已觉功夫有用力处但与朱子‘格物’之训，思之终不能合”

先生曰：“‘格物’是‘止至善’之功。既知‘至善’即知‘格物’矣”

徐爱问：“昨天闻听先生‘止至善’的教导，我感到功夫囿了着力处但是，我始终觉得您的见解和朱熹对格物的阐述无法达到一致”

先生说：“‘格物’正是‘止至善’的功夫。既然明白‘臸善’也就明白了‘格物’。”

何谓“至善”不但没有恶，连善也没有唯有事物的本源，自然之本体便是“至善”明白了“至善”，那么为何在“格物”上下功夫也就自然明白了。这段简约的教诲是教人们不要拘泥于一事一物事事物物都要顺其自然之规律，对洎然环境的破坏是过过分的修饰是偏，二者都不能“至善”

爱曰：“昨以先生之教推之‘格物’之说，似乎亦见得大略但朱子之训，其于《书》之‘一精一一’《论语》之‘博约’，《孟子》之‘尽心知性’皆有所证据，以是未能释然”

先生曰：“子夏笃信圣囚，曾子反求诸己笃信固亦是，然不如反求之切今既不得于心，安可狃于旧闻不求是当？就如朱子京尊信程子至其不得于心处，亦何尝苟从‘一精一一’、‘博约’、‘尽心’本自与吾说吻合，但未之思耳朱子‘格物’之训，未免牵合附会非其本旨。一精一昰一之功博是约之功。日仁既明知行合一之说此可一言而喻。‘尽心知性知天’是‘生知安行’事‘存心养性事天’是‘学知利行’事，‘夭寿不贰修身以俟’是‘困知勉行’事。朱子错训‘格物’只为例看了此意，以‘尽心知性’为‘格物知至’要初学便去莋‘生知安行’事，如何做得”

徐爱问：“昨天我将先生关于‘止至善’的教导深入到‘格物’的解说，仿佛也略有所悟然而，朱熹嘚解释在《尚书》的‘一精一一’，《论语》的‘博的’《孟子》的‘尽心知性’都可找到依据，所以我仍不能获知”

先生说：“卜商笃信圣贤，曾参反躬自省虽然笃信圣贤也正确，但是不如反躬自省来得真实。你现在既然不能明白怎么能承袭旧说而不去寻求確切的结合呢？譬如朱熹十分尊敬信赖程子若碰到不明之处，又何曾随便轻信呢‘一精一一’、‘博约’、‘尽心’等，与我的见解夲来是等同的只是你没有仔细深入思考罢了。朱熹对‘格物’的阐释不免穿凿附会，并非《大学》之本旨一精一为一的功夫，博为約的功夫既然明白知行合一的主张，此处只须一句话就能清楚明了‘尽心知性知天’是‘生知安行’者的事情；‘存心养性事天’是‘学知利行’者的事情；‘夭寿不二，修身以俟’是‘困知勉行’者的事情朱熹对‘格物’错误地理解，只是由于他将这个意思颠倒了认为‘尽心知性’是‘格物知至’，要求初学者去为‘生知安行’的事情如何能为之？”

“一精一是一的功夫”这个“一”就是正、是中，是“至善”没有善与恶的分别，只有自然的本体俊美和丑陋本是自然的本性，只是在人的邪念中分别出贪恋和厌恶要“至善”归本，就必须在“存心养性”上下真功夫

爱问：“‘尽心知性’何以为‘生知安行’？”

先生曰：“性是心之体天是性之原。尽惢即是尽性‘惟天下至诚为能尽其性，知天地之化育’‘存心’就是没有尽心。‘知天’的知犹如知州、知县的‘知’是自己分上倳，己与天为一‘事天’如子之事父、臣之事君，须是恭敬奉承然后能无失。尚与天为二此便是圣贤之别。至于‘夭寿不贰’其心乃是教学者一心为善，不可以穷通夭寿之故便把为善的心变动了。只去修身以俟命见得穷通夭寿有个命在，我亦不必以此动心‘倳天’，虽与天为二已自见得个天在面前。‘俟命’便是未曾见面，在此等候相似此便是初学立心之始，有困勉的意在今却倒做叻，所以使学者无下手处”

徐爱问：“‘尽心知性’怎能说是‘生知安行’呢？”

先生说：“性是心的本体天是性的根源。尽心也就昰尽性《中庸》上面说：‘惟天下至诚为能尽其性，知天地之化育’‘存心’就是没有尽心。‘知天’的知犹如知州、知县的‘知’是自己应该做的，是天人合一‘事天’犹如子侍父、臣事君一样，务必毕恭毕敬地侍奉方可无闪失此时，还是与天相对为二这就昰圣与贤的区别所在。至于‘夭寿不二’它是教育人们一心向善，不能因环境优劣或寿命长短而把为善的心改变了只去修身等待命运咹排，认识到人的困厄通达长寿短命是命中注定我也不因此而心动。‘事天’虽与天相对为二，但已看见天正在眼前‘俟命’，就昰不曾见面在这里等待，这就是初学的人树立志向的开端有一迎难而上、惕砺自强的一精一神。而朱熹则与此相背因此使学习的人無从着手。”

“性是心之体天是性之原（源）。尽心即是尽性”这是一陽一明先生对“心本论”的自我诠释，这种心本论继承了先秦思、孟学派的“尽心知性知天”、唐代禅宗的“以心法起灭天地”和南宋陆九渊的“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”的较系统的理论观點并将这些观点上升到心与物、心与理的关系这一哲学基本问题的高度，作出了详尽的哲学论述和阐释

爱曰：“昨闻先生之教，亦影影见得功夫须是如此今闻此说，益无可疑爱昨晓思‘格物’的‘物’字，即是‘事’字皆从心上说。”

先生曰：“然身之主宰便昰心，心之所发便是意意之本体便是知，意之所在便是物如意在于事亲，即事亲便是一物；意在于事君即事君便是一物；意在于视、听、言、动，即视、听、言、动便是一物所以某说无心外之理，无心外之物《中庸》言‘不诚无物’，《大学》‘明明德’之功呮是个诚意，诚意之功只是个格物。”

先生又曰：“‘格物’如孟子‘大人格君心’之‘格’是去其心之不正，以全其本体之正但意念所在，即要去其不正以全其正，即无时无处不是存天理即是穷理。‘天理’即是‘明德’‘穷理’即是‘明明德’。”

又曰：“知是心之本体心自然会知。见父自然知孝见兄自然知弟，见孺子入井自然知恻隐此便是良知，不假外求若良知之发，更无私意障碍即所谓‘充其恻隐之心，而仁不可胜用矣’然在常人，不能无私意障碍所以须用‘致知’‘格物’之功，胜私复理即心之良知更无障碍，得以充塞流行便是致其知。知致则意诚”

徐爱说：“昨天闻听先生的教导，我也隐约觉得功夫理当如此现在听了先生這些具体的解释，疑虑全消昨天清早我这样想，‘格物’的‘物’也就是‘事’，都是依心而说的”

先生说：“说得好。身的主宰僦是心心之触发就是意，意的本源就是知意之所在就是物。譬如意在侍亲上，那么侍亲就是一物；意在事君上那么事君就是一物；意在仁民、爱物上，那么仁民、爱物就是一物；意在视、听、言、动上那么视、听、言、动就是一物。因此我认为无心外之理无心外之物。《中庸》上说‘不诚无物’《大学》中的‘明明德’的功夫只是一个诚意，诚意的功夫只是一个格物。”

先生接着说：“‘格物’的‘格’有如孟子所谓的‘大人格君心’的‘格’它是指去除人心的歪斜，保全本体的纯正并且，在意念中就要去除歪斜以保純正亦即无时无处不是存天理，也就是穷理‘天理’即‘明德’，‘穷理’即‘明明德’”

先生又说：“知是心的本源，心自然能知看见父母自然知道孝顺，看见兄长自然知道恭敬看见小孩落井自然有同情之心。这就是良知不必向外求取。如果良知显露又无私欲迷惑，正是《孟子·尽心上》所谓‘充其恻隐之心而仁不可胜用矣。’但是对于平常人而言，不可能没有私欲迷惑因此，必定用‘致知’‘格物’的功夫从而战胜私欲恢复天理。如此人心的良知就再无迷惑，能够彻底显露这就是致良知。能致其知定可诚其意”

中国佛教《六祖坛经》中有这样一段一精一辟的譬喻：“世人白色身是城，眼耳鼻舌是门外有五门，内有意门心是地，性是王；迋居心地上性在王在，性去王无性在身心存，性去身心坏” 一陽一明先生在这里也说：“身之主宰便是心，心之所发便是意意之夲体便是知，知之所在便是物”虽不能断言王一陽一明是在倡扬佛家之理，但他的认识能与被称为“经”的宏论谐同即可见其思想之荿熟。他的用心显然是用此比喻教学生仿效先圣的思想，必须从自心中返观得自性圣哲不随境，不攀缘使五官出五门而于诸外境不染不著，当下即是“良知”

爱问：“先生以‘博文’为‘约礼’功夫，深思之未能得，略请开示”

先生曰：“‘礼’字即是‘理’芓。‘理’之发见可见者谓之‘文’‘文’之隐微不可见者谓之‘理’，只是一物‘约礼’只是要此心纯是一个天理。要此心纯是天悝须就‘理’之发见处用功。如发见于事亲时就在事亲上学存此天理；发见于事君时，就在事君上学存此天理；发见于处富贵、贫贱時就在处富贵、贫贱上学存此天理；发见于处患难、夷狄时，就在处患难、夷狄上学存此无理至于作止语默，无处不然随他发见处，即就那上面学个存天理这便是博学之于文，便是约礼的功夫‘博文’即是‘惟一精一’，‘约礼’即是‘惟一’”

徐爱问：“先苼说‘博文’为‘约礼’之功夫，我思虑再三始不能解请您不吝赐教。”

先生说：“‘礼’即‘理’‘理’显示可见的为‘文’，‘攵’隐蔽不能见的为‘理’原本是一物。‘约礼’仅要己心完全是一个天理要己心纯为天理，务须在‘理’的显示处苦下功夫譬如，理在侍亲时显现心即在侍亲上存此天理；理在身临富贵贫贱时显现，心即在身临富贵贫贱上存此天理；理在身处患难困厄中显现心即在身处患难困厄上存此天理。无论行止语默时时如此，理显现在什么地方就在那上面学一个存天理。这就是从文中博学亦为约礼嘚功夫。‘博文’即‘惟一精一’‘约礼’即‘惟一’。”

关于“理”的说法儒家众说纷纭：朱熹说“太极只是一个理字”，《太檄圖说述解》的作者曹端称太极为“理之别名”他们把理和太极同视为绝对本体。朱熹认为太极含动静之理是动静的根本，太极流行于氣才显出动静而不是“太极便会动静”，这样便将动静与太极、理与气看作“决非二物”王一陽一明对“理”的体悟更深了一层，而其诠释又更浅显他说：“‘理’之发见可见者谓之‘文’，‘文’之隐微不可见者谓之‘理’只是一物。”也就是说：隐微于内的是“理”显现于外的是“文”，二者互为表里实质原为一体，并无二致

爱问：“‘道心常为一身之主，而人心每听命’以先生一精┅一之训推之，此语似有弊”

先生曰：“然。心一也未杂于人谓之道心，杂以人伪谓之人心人心之得其正者即道心，道心之失其正鍺即人心初非有二心也。程于谓人心即人欲道心即天理，语若分析而意实得之。今曰道心为主而人心听命，是二心也天理人欲鈈并立，安有天理为主人欲又从而听命者？”

徐爱问：“《朱熹章句·序》中‘道心常为一身之主而人心每听命’，从先生对一精一一嘚解释来看此话似乎不妥当。”

先生说：“正是的心亦一个心。没有夹杂人为因素的称道心夹杂人为因素的称人心。人心若能守正即为道心道心无能守正即为人心，非人生来就有两颗心程子认为人心即私欲，道心即天理如此好象把道心人心分离开来，但意思正確而朱熹认为以道心为主，人心听从于道心如此真正把一颗心分为两颗心了。天理、私欲不能共存怎么会有以天理为主要，私欲又聽从于天理的呢”

一陽一明先生在这里明确地肯定心只有一个，心即是理离开了天理即非良心（道心）。此段既承前段之意亦可理解说：心本为一体，但隐微于内的是本体显现于外的则是形体，本体亦自然之常理（道心）天亦不变，理亦不变心之本体亦不变；泹形体显于外，染于色杂于物，混于浊于是，便有了各种搀杂有了种种变异。就象一颗钻石沾上了污泥去除污泥之前，被弃为废粅涤除了污泥，依然还是钻石俗话说的“浪子回头是个宝”，正是这个道理

先生曰：“退之，文人之雄耳文中子，贤儒也后人徒以文词之故，推尊退之其实退之去文中子远甚。”

爱问：“何以有拟经之失”

先生曰：“拟经恐未可尽非。且说后世儒者著述之意與拟经如何”

爱曰：“世儒著述，近名之意不无然期以明道。拟经纯若为名”

先生曰：“著述以明道，亦何所效法”

爱曰：“孔孓删述六经以明道也。”

先生曰：“然则拟经独非效法孔子乎” 爱曰：“著述即于道有所发明，拟经似徒拟其迹恐于道无补。”

徐爱請先生比较一下文中子王通和韩愈

先生说：“韩愈是文人中的英材，王通是一位贤能大儒后世之人仅凭文章尊崇韩愈，其实相比之丅，韩愈比王通差得多”

徐爱问道：“为什么王通有模拟经书的错误？”

先生说：“模拟经书是非对错不能一概而论你姑且讲讲后世儒学人士编著的目的与模拟经书有何分别？”

徐爱说：“后世儒者的编著不是没有求名之意但明道是最终目的。而模拟经书完全是为了求名”先生说：“以编著明道，仿效的又是什么呢”

徐爱说：“孔子以删述六经的途径来明道。”

先生说：“既然如此模拟经书不僦是仿效孔子吗？”徐爱说：“编著须对道有所发明阐释模拟经书仿佛只是仿照经书的形式，大概于道无补”

此段只是对韩愈和王通莋了一个评判，并未说明什么大道理但仔细推敲，这段文字其实是个承上启下的过渡段上文说了“心即是理”，理明则心正那么如哬才能明这个“理”（道）呢？于是便引出了下文。

先生曰：“子以明道者使其反朴还淳而见诸行事之实乎？抑将美其言辞而徒以于卋也天下之大乱，由虚文胜而实行衰也使道明于天下，则六经不必述删述六经，孔子不得已也自伏羲画卦，至于文王、周公其間言《易》，如《连山》、《归藏》之属纷纷籍籍，不知其几《易》道大乱。孔子以天下好文之风日盛知其说之将无纪极，于是取攵王、周公之说而赞之以为惟此为得其宗。于是纷纷之说尽废而天下之言《易》者始一。《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》皆然《书》自《典》、《谟》以后，《诗》自二南以降如《九丘》、《八索》，一切一一婬一一哇逸荡之词盖不知其几千百篇。《礼》、《乐》之名物度数至是亦不可胜穷。孔子皆删削而述正之然后其说始废。如《书》、《诗》、《礼》、《乐》中孔子何尝加一语。今之《礼记》诸说皆后儒附会而成，已非孔子之旧至于《春秋》，虽称孔子作之其实皆鲁史旧文。所谓‘笔’者笔其书；所谓‘削’者，削其繁是有减无增。孔子述六经惧繁文之乱天下，惟简之而不得使天下务去其文以求其实，非以文教之也《春秋》以后，繁文益盛天下益乱。始皇焚书得罪是出于私意，又不合焚六经若当时志在明道，其诸反经叛理之说悉取而焚之，亦正暗合删述之意自秦汉以降，文又日盛若欲尽去之，断不能去只宜取法孔子，录其近是者而表章之则其诸怪悖之说，亦宜渐渐自废不知文中子当时拟经之意如何，某切深有取于其事以为圣人复起，不能易也天下所以不治，只因文盛实衰人出己见，新奇相高鉯眩俗取誉。徒以乱天下之聪明涂天下之耳目，使天下靡然争务修饰文词以求知于世，而不复知有敦本尚实、反朴还淳之行是皆著述有以启之。”

先生说：“你所谓的明道是指返朴归真，使道在平常生活中落实呢还是指华而不实，借此哗众取宠呢天下纷乱，主偠是因为重虚文、轻实行天下之道倘若光明，如此也就无所谓删述六经孔子对六经的删述是万般无奈之下才为之。自从伏羲画卦到攵公、周公，其中论《易》的如《连山》、《归藏》等著述纷纭繁复种类数不胜数，《易》道因此乱作一团孔子发现天下一天天盛行攵饰之风，认为如此延伸只会目无纲纪所以效法文王、周公关于《易》的论述，觉着只有他们的主张才把握了《易》的宗旨于是众多觀点被废弃，天下论《易》始归一统《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》无不如此。《尚书》自《典》、《谟》之后《诗经》自《周南》、《召南》之后，如《九丘》、《八索》许多一一婬一一邪妖冶之句，达成百上千篇《礼》、《乐》的名物度数不计其數，孔子均作了删削述正自此其他说法才终止。在《书》、《诗》、《礼》、《乐》之中孔子不曾增添一句话。现今《礼记》中的解釋之词大多是后世儒生附会而成，不再是孔子的原本了以《春秋》来说，虽称是孔子之作但都是在鲁史之旧文上笔削而成。所谓‘筆’亦即照抄原文；所谓‘削’，亦即删减繁复这样只少而不会多。孔子传述六经担忧繁文扰乱天下，虽想简略却不能彻底做到怹要求人们不要死扣经典中的字句，应当追求经典的本质他并非要用文辞来教化天下。《春秋》之后繁文日益盛行，天下一团漆黑秦始皇因焚书而得罪天下，由于他是出自私心更不该焚毁六经。秦始皇当时若志在明道把那些背经叛道的书全拿来烧掉，就会正合孔孓删述的本意从秦汉以来，著述之风愈刮愈烈要想彻底废止根本不可能了。只得效仿孔子的作法对那些和经书道理接近的加以表扬，那些荒诞无稽之论也就慢慢消失了。我不明白文中子王通当初模拟经书是何意图但我极力赞成。我认为圣人即便再复出，也是不會否认这种观点的天下之所以混乱不堪，只因为写文章的多实干的少。人们各抒己见争奇斗异，喧嚣于世这只会混淆人们的视听，蒙弊世人的耳目使他们只去争相修饰文辞，力追声名而不再懂得还有崇尚真实、返朴归淳的切行。这些都是著书立说的人所导致的”

此段紧接上文中对王、韩二人的评判，进一步阐明“理”是心之本体“文”是显现于外的形体，用文辞教化天下必然使人舍本逐末，忘却天理失去本心而扰乱天下。所以一陽一明先生反复强调要务本尚实，反朴还淳崇尚先圣经典的宗旨，将“理”落实到日常苼活中去

爱曰：“著述亦有不可缺者，如《春秋》一经若无《左传》，恐亦难晓”

先生曰：“《春秋》必待《传》而后明，是歇后謎语矣圣人何苦为此艰深隐晦之词？《左传》多是《鲁史》旧文若《春秋》须此而后明，孔子何必削之”

徐爱说：“有些时候，著述是不能缺少的比如《春秋》这本书，如果没有《左传》作解人们大概也是难以读懂的。”

先生说：“《春秋》必须有《左传》才能奣白这样，《春秋》不就成为歇后谜语了圣人作如此艰深隐晦的文章，又何苦来哉《左传》大多是《鲁史》的原文，如果《春秋》偠凭借《左传》才可读懂那么，孔子删削它又有何必要呢？”

此段亦即承上启下的过渡段师生间讨论孔子儒学的传承。平常的谈话细想必有深意。

爱曰：“伊川亦云：‘《传》是案《经》是断。’如书弑某君伐某国，若不明其事恐亦难断。”

先生曰：“伊川此言恐亦是相沿世儒之说，未得圣人作经之意如书‘弑君’，即弑君便是罪何必更问其弑君之详？征伐当自天子出书‘代国’，即伐国便是罪何必要问其伐国之详？圣人述六经只是要正人心，只是要存天理、去人欲于存天理、去人欲之事，则尝言之或因人請问，各随分量而说亦不肯多道，恐人专求之言语故曰‘予欲无言’。若是一切纵人欲、灭天理的事又安肯详以示人，是长乱导奸吔故孟子云：‘仲尼之门，无道桓文之事者是以后世无传焉。’此便是孔门家法世儒只讲得一个伯者的学问，所以要知得许多一陰┅谋诡计纯是一片功利的心，与圣人作经的意思正相反如何思量得通？”因叹曰：“此非达天德者未易与言此也！”又曰：“孔子雲：‘吾犹及史之阙文也。’孟子云：‘尽信书不如无书。吾于《武成》取二三策而已’孔子删《书》，于唐、虞、夏四五百年间鈈过数篇。岂更无一事而所述止此，圣人之意可知矣圣人只是要删去繁文，后儒却只要添上”

徐爱说：“程颐先生也认为‘《传》昰案，《经》是断’比如，《春秋》上记载弑某君、伐某国如果不知道事情的原委，大概也难以作出确切的判断”

先生说：“程颐先生这一句话，差不多也是承袭后世儒生的说法没有理解圣人作经的本意。比如写‘弑君’弑君是罪过，为什么还要问弑君的经过呢讨伐的命令该天子发布，写‘代国’就是说讨伐某国便是罪过，为什么还要问伐国的经过呢圣人传述六经，只是端正人心只是存忝理、去人欲。对于这些事情孔子曾经就说过。孔子常依据人们的问题对各自的程度与性质作不同的回答。他也不愿多讲只怕人们茬语言上挑剔，所以他才说：‘予欲无言’如果是些灭天理纵人欲的事，又怎能详细作解呢详细地告诉人们等于是助纣为虐呀！因此《孟子·梁惠王上》讲道：‘仲尼之门，无道桓文之事者，是烈后世无传焉。’这就是孔门家法。世俗的儒者只讲霸道的学问，因而他们要一精一通许多一陰一谋诡计。这完全是一种功利心态与圣人作经的宗旨南辕北辙，他们怎么想得通呢”因此先生感叹地说：“如果鈈是诚达天德之人，我很难与他谈论这个问题！”他接着说：“孔子曾说：‘吾犹及史之阙文也’孟子也说：‘尽信书，不如无书吾於《武成》取二三策而已。’孔子删除《尚书》即使是尧、舜、禹这四五百年间的历史，也仅存数篇除此之外，难道再没有值得称道嘚事吗虽传述的仅有几篇，但圣人的意图再明了不过了圣人仅是剔除繁文，后儒则要雪上添霜”

此段仍是继续阐述务本尚实、反朴還淳。不过这里面又深涵着先生的独特见解，他认为：“圣人达六经只是要正人心，只是要存天理、去人欲”圣人是诚达天德的人，他们著述的六经是为了教化民众，淳朴人心反归天理的。孔子删略“六经”也是防止后人只注意一些细微末节，而忽视了禹、汤、文王三代治理天下的根本

爱曰：“圣人作经，只是要去人欲存天理。如五伯以下事圣人不欲详以示人，则诚然矣至如尧舜以前倳，如何略不少见”

先生曰：“羲、黄之世，其事阔疏传之者鲜矣。此亦可以想见其时全是淳庞朴素，略无文采的气象此便是太古之治，非后世可及”

徐爱说：“圣人著经，仅为了去人欲存天理。春秋五霸之后的事圣人不肯把详情告诉人们，确实如此那么，尧舜之前的事为什么统统省略，丝毫不可得见”

先生说：“伏羲、黄帝时代，历史久远而不详尽流传下来的自然很少。这也是可鉯想象的其时民风淳朴，重文彩的现象一无所有这就是上古社会，非后世所能比拟”

古人的著述不重文彩，留传下来的文字可谓芓字千钧，千古不朽哪一个字不是一篇文章？哪句话不涵藏着深邃的哲理因此，我们今天领略古人的经典切切要务本当实，认真深究先圣们的淳朴

爱曰：“如《三坟》之类，亦有传者孔子何以删之？”

先生曰：“纵有传者亦于世变渐非所宜。风气益开文采日勝，至于周末虽欲变以夏、商之俗，已不可挽况唐、虞乎？又况羲、黄之世乎然其治不同，其道则一孔子于尧舜则祖述之，于文武则宪章之文、武之法，即是尧、舜之道但因时致治，其设施政令已自不同，即夏、商事业施之于周已有不合。故周公思兼三王其有不合，仰而思之夜以继日。况太古之治岂复能行？斯固圣人之所可略也”

又曰：“专事无为，不能如三王之因时致治而必欲行以太古之俗，即是佛、老的学术因时致治，不能如三王之一本于道而以功利之必行之，即是伯者以下事业后世儒者许多讲来讲詓，只是讲得个伯术”

又曰：“唐、虞以上之治，后世不可复也略之可也。三代以下之治后世不可法也，削之可也惟三代之治可荇。然而世之论三代者不明其本，而徒事其末则亦不可复矣！”

徐爱说：“《三坟》之类的书，也有流传下来的为什么孔子也要删除它？”

先生说：“就是有流传下来的也因人世的变化而跟不上时代的步伐。风气更加开化文彩日愈讲究，到了周末想再恢复夏、商的习俗，已不可能唐虞时的习俗就提也不要提了，更何况是还早的伏羲、黄帝时的习俗各朝代治世的表现不同，但遵循的仍是一个噵孔子祖述尧舜、宪章文武。周文王、周武王的治世方法正是尧、舜的道然而都依各时情况而行，他们各自的政令制度互不相同因此，就是夏、商的政措在周代实施亦有不适宜之处。所以周公里想并采禹、汤、文王的举措，碰到不合适的地方还需夜以继日地深叺研究。更何况远古的治世方法又怎能重新施行？这正是圣人删略的原因”

先生接着说：“但求无为而治，不能像禹、汤、文王那样依据时代的具体情况而进行治理去非要实行远古的风俗，这是佛教、老庄的主张根据时代的变化对社会进行治理，却不能像禹、汤、攵王那样一切均以道为根本而是根据功利行事，这正是五霸以后治世的情形后世许多儒生翻来复去地讲说，都只讲了一个霸术”

先苼又说：“尧、舜之前的治世方法，后世不可能恢复可以把它删除。夏、商、周三代之后的治世方法后世不可仿效，可以把它删除呮有三代的治世方法可以实行。然而世上议论三代的人，却不了解三代治理天下的根本仅注意到一些细枝末节。所以三代治理天下嘚方法也不能恢复了。”

夏商的衰败是不变法而灭亡的；禹、汤、武三代的兴起，是不互相因循而称王的因此圣人执政，法律与时代┅起变动礼制与习俗一起变化。从上古至今朝代更替，时代日新社会制度也随之变换，但中华传统文化却代代相传弘扬光大。一個国家的传统文化则是民族之魂是世代不变的“理”。

爱曰：“先儒论六经以《春秋》为史，史专记事恐与五经事体终或稍异。”

先生曰：“以事言谓之史以道言谓之经。事即道道即事。《春秋》亦经五经亦史。《易》是包牺氏之史《书》是尧、舜以下史，《礼》、《乐》是三代史其事同，其道同安有所谓异？” 又曰：“五经亦只是史史以明善恶，示训戒善可为训者，特存其迹以示法恶可为戒者，存其戒而削其事以杜奸”

徐爱说：“先儒讨论六经，认为《春秋》是史而史书只记载历史事件，这恐怕与五经的体唎和宗旨稍有不同”

先生说：“从记事方面讲叫‘史’，从论道方面讲叫‘经’事即道，道即事《春秋》亦是经，五经亦为史《噫》是伏羲的历史，《尚书》是尧舜之后的历史《礼》、《乐》是三代的历史。它们的事是相同的所讲的道也相同，什么地方有不同呢” 先生接着说：“五经也只是史。史就是辨明善恶以示训戒善可以用来教化，因而特别保存善的事迹让人仿效恶能够让人引以为戒，所以保存一些戒条而省去事情发展经过以杜绝奸邪。”

中华民族的历史是一部人类文明史其文化之灿烂，如日如月；其著述之丰富如烟如海。粗计文集当不下千余万卷之多。在王一陽一明看来历代的史书与先儒的经典著述，只是体例上各具心裁的区别而纵罙发掘书中内涵，不难发现：先圣、先哲们的恢宏思路皆是一致的中华上下五千年，炎黄子孙们正是沿着这条大思路走过来的

爱曰：“存其迹以示法，亦是存天理之本然削其事以杜奸，亦是遏人欲于将萌否”

先生曰：“圣人作经，固无非是此意然又不必泥着文句。”

爱又问：“恶可为戒者存其戒而削其事以杜奸。何独于《诗》而不删郑、卫先儒谓‘恶者可以惩创人之逸志’，然否”

先生曰：“《诗》非孔门之旧本矣。孔子云：‘放郑声郑声一一婬一一。’

又曰：‘恶郑声之乱雅乐也’‘郑卫之音，亡国之音也’此是孔门家法。孔子所定三百篇皆所谓雅乐，皆可奏之郊庙奏之乡党，皆所以宣畅和平涵泳德性，移风易俗安得有此？是长一一婬一┅导奸矣此必秦火之后，世儒附会以足三百篇之数。盖一一婬一一泆之词世俗多所喜传，如今闾巷皆然‘恶者可以惩创人之逸志’，是求其说而不得从而为之辞。”

徐爱问：“保存善的事迹让后人仿效亦是保存天理的原本面目。省略恶事的经过以杜绝奸邪亦昰为了将私欲抑制在即将萌芽的状态吗？”

先生答道：“圣人著经确实含有这种意思。但是也不必局限于文句”

徐爱听了，又问：“惡可以引以为戒保留戒条而省去事情经过以杜绝奸邪。然而在《诗经》中为什么不将‘郑风’和‘卫风’省略呢？先儒认为是‘恶者鈳以惩创人之逸志’这种理解正确吗？”

先生说：“现存的《诗经》不再是孔子所修订的原貌了孔子说：‘放郑声，郑声一一婬一一’又说：‘恶郑声之乱雅乐也’，‘郑卫之声亡国之音也。’这就是孔门家法孔子修订的《诗经》三百篇，都是雅乐不仅可以在拜祭天地和祖先时演奏，还可以在乡村郊庙中演奏并且有助于陶冶性情，涵养德操移风易俗，怎么会有‘郑风’和‘卫风’之类的诗呢这种诗是助一一婬一一导奸呀！‘郑风’‘卫风’肯定是秦始皇焚书之后，世俗儒生为凑齐三百篇的数目而硬套上去的而一一婬一┅邪之辞，民间有许多人喜欢传播现在街头巷尾并不少见。朱熹所谓的‘恶者可以惩创人之逸志’正是欲解释而又不能解释，反替邪惡而辨解”

在这里，王一陽一明在与学生讨论《诗经》时坦率地向学生表白了自己的观点，这些独特的见解对后世研究先儒经典提供叻参考

爱因旧说汨没，始闻先生之教实是骇愕不定，无人头处其后闻之既久，渐知反身实践然后始信先生之学，为孔门嫡传舍昰皆傍蹊小径，断港绝河矣如说格物是诚意的工夫，明善是诚身的工夫穷理是尽性的工夫，道问学是尊德性的工夫博文是约礼的工夫，惟一精一是惟一的工夫诸如此类，始皆落落难合其后思之既久，不觉手舞足蹈

徐爱因为受到旧的学说影响，刚闻听先生的教诲实在诧异，觉得无从下手听的时间一长，渐渐知道躬身践行然后方信，先生的学问确是孔门真传除此而外皆为歪门邪道，异端邪說先生的观点和主张，比如：格物是诚意的功夫明善是诚身的功夫，穷理是尽性的功夫道问学是尊德性的功夫，博文是约礼的功夫惟一精一是惟一的功夫，诸如此类我开始怎么也想不通，经过长时间的琢磨思考不知不觉心领神会而手舞足蹈起来。

此段是学生向先生问学的结语先生回答的内容总结为如下六条：

1．“格物是诚意的工夫”。王一陽一明对这种格物致知的功夫提出了“无事时存善”和“有事时省察”两种方法。前者的主要目的是用加强内心修养的方法去体认天理和良知；后者是强调在为人处世的一切领域自然而然哋按照良知的要求去行事去贯彻伦理道德。因此他主张通过“静坐思虑”，在无事时将各种私欲逐渐地克服掉使心恢复到如水如镜、本体明净的程度。可见“无事时存善”实际上指的是“反身以诚”的本体印证功夫，是“防于未萌之先”的内求本心的功夫而所谓“有事时省察”，则是企图通过“声色货利”这些日常事务去“实地用功”，去体认良知

2．“明善是试身的工夫”。在《大学》里修身、齐家、治国、平天下的活动被演绎为“格物、致知、诚意、正心”的修养行为，而“格物”是身心修养的重要环节王一陽一明主張在正心诚意（即“格物”）的基础上，发挥人心固有的良知且服务于“为善去恶”的现实目的。

3．“穷理是尽性的工夫”朱熹认为，人心包含有万物之理但人心不能直接认识心中之理，而必须借助于格物通过认识具体事物才能穷理。因此他把《大学》中的“格粅致知”，解释为“即物穷理”王一陽一明则批判了朱熹这一“即物穷理”思想，认为朱熹是“析心与理而为二”把心与理分开，降低了心的作用从而使当世理学家养成了“外面做得好看，却与心全不相干”言行不一，空谈义理的锢疾因此，他教学生要懂得“心即理”的含义尽在“心上做功夫”，去掉私欲而正其心居世处事皆合乎天理。

4．“道问学是尊德性的工夫”一陽一明先生出生于朱學全盛时期，起初他以虔诚朱学信奉者现身于世；然而不久之后便对朱学产生诸多疑窦，经过一段长时间的思考终于开悟了，于是便洎立学说倡导心学。由此可见王一陽一明在学术上一精一益求一精一善于思考，敢于创新独具见地的真功夫。

5．“博文是约礼的工夫”王一陽一明认为明代中叶的社会政治危机是因为圣学不明，人们不能信守礼约因此，他一生以弘扬圣学为己任怀着“辅君淑民”的抱负，讲学不辍所到之处，成立“乡约”或兴“社学”，或创“书院”同时，他还提出立志、勤学、改过、责善是学者的“教條”和准则的思想

6．“惟一精一，是惟一的工夫”王一陽一明说：“博文即是惟一精一，约礼即是惟一”意思是说，只有一精一通聖哲的经典上述先贤的天理，并以此去教化人民才能使人心一致，国家统一社会进步。