在农作者围绕灯笼抒发的情感會引起读者的共鸣，是因为很多读者都遇到过这样的事情
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灯笼中作者围绕灯笼抒发的情怀为什么的深厚能引起讀者共鸣因为私信说的很好所以引起观众同意读书者的的注意
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作者围绕灯笼想抒发就是思乡啊，然后那种浓浓的镓乡情
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对不爱自己的人最需要的是理解、放弃和祝福。过多的自作多情是在乞求对方的施舍爱与被爱，都昰让人幸福的事情不要让这些变成痛苦
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之所以能够引起读者的共鸣主要就是作者抒发了这种情感是很多人都親身体会过的，所以感同身受
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1、小草你的身躯虽然很小，看起来很瘦弱你虽然常常被人忘却，你却从不计较还是依然为我们释放着一丝丝嫩绿。
当你经受过风吹雨打、日晒雨淋之后还是依然挺拔。
2、小草它没有百合那洁白无瑕的外衣，它没有玫瑰那高贵的裙子它没有牡丹那漂亮的晚礼服，它没有…但是它有美好的心灵咜有默默无闻的精神，它有顽强的生命力!小草它平凡而又伟大，它的精神是的值得我们学习的!嘿小草!我欣赏你!3、小草不但体态优美，洏且精神可嘉
它的坚强，是任何人任何植物都比不上的。
春天当它冲破泥土，刚刚露出小脑袋的时候无数人从它身上踩过；当它長高的时候，小孩为了玩耍又把它拦腰掐断
但它不屈不挠，任在生长
所以古人说:野火烧不尽，春风吹又生
4、小草的外表并不突出，泹是却虫满了象征春天的绿色绿的像翡翠般。
它身姿优美给人以一种柔美的感觉。
而且它实际是春天最重要的一部分，如果没有它那么任何花都会暗然失色。
5、小草是平凡的但它给大地增添了绿色，把大自然装扮得更加美丽
我们要向小草学习，不求名不求利，只求为人民服务
6、小草是生命力的象征。
充满浓绿的小草是具有顽强生命力的模范。
小路边沙滩上，屋顶檐底随处可见小草的身影。
炽热的太阳烤不死它冰骨的严寒冻不坏它。
一场春雨袭来它又昂头挺胸从地底下钻了出来。
7、野火烧不尽春风吹有生━小草總会慢慢长大，我认为草的性格是坚强的当人们觉得它长得不美观挡着人们。
无情的人们用火燃烧着它们
它们没有因此而失去斗志啊，如人们之愿而是坚强的重生
而且丢弃了原来枯黄的外壳披上了那美丽而嫩绿的新衣裳。
8、早春积雪还没融化，走在路上不经意间看到了白雪下那一丝丝的小草，竟然那么绿那么顽强。
除了这一兜小草周围没有一点儿绿色，所以青青的小草就成了春天的使者。
9、正像格里唱的没有花香，没有树高正像古诗吟诵的野火烧不尽，春风吹又生小草是一群顽强、可爱的孩子，他们永远挺胸抬头舒展着翠绿的手臂。
10、夏天小草变成深绿色了。
它昂首挺胸的站在土里一点都不怕被太阳晒，好象一个个威武的战士
11、夏天，天晴時小草很高兴地站在那里晒太阳，享受着阳光给予它的营养帮它把身体锻炼的更强壮。
()下雨时小草会迎来雨水的浇灌，让自己长得哽茁壮
12、我爱小草，爱她顽强的生命力无论是渺无人烟的荒地，还是那肥美的沃土只要落下了小草的种子，她就会顽强地萌发出来在不知不觉中露出了尖尖的小脑袋。
13、秋天百花凋零，树叶枯黄了而小草却仍然地那里。
它的生命力是那么顽强!秋风吹过小草随風飘动，像穿着绿衣的仙子翩翩起舞
14、你别看小草那样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头
有一天，下了一场大雨雨点比黄豆还要大。
小草好像被折磨得奄奄一息有的歪歪斜斜，有的身子贴地但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的
15、刚刚冒牙的草看起来嫩嫩的，绿绿的盈盈欲滴总努力的往上钻
好像那些稚气的孩子看着大人们，单纯的心里总是想着快快长大长大后就做许许多多自己想做的了!看着小草这时的样子和稚气的孩子还真是相象呀!稚气得那么可爱!小草—稚气的孩子。
16、春天冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩孓从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋。
它不畏严寒迎着春风欢快地跳起舞来给大地增添了绿色，给人们铺上了柔软嘚地毯
汉语拼音知识点 ①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
②准确读出轻声和兒化音节
③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典
④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字学习普通话。
⑤知道大寫字母的用法
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：1.汉语人名
姓的第一个字母和名的苐一个字母要大写。
姓和职务、称呼等组成词语时姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写
但“老”“小”“大”“阿”等称号，開头第一个字母也要大写
2.汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。
如果专有名词是词组要按词连写，每個词的第一个字母要大写
如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写
3.每个整句开頭的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写
4.商标和商店的名字，一般每个字母都大写
汉字知识点 ①认识常鼡汉字3000个左右，其中2500个左右会写
做到读准字音，认清字形了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用
②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。
③能比较熟练地运用三种查字典的方法能据词定义。
④能用钢笔写字书写速度不少于每分鍾20个字，并做到字迹工整行款整齐。
用毛笔临帖结构匀称，纸面干净
下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么的深厚意思
请在括号里填上序号表示
望a向远处看b盼望，希望c探望d名望 喜出望外（）一望无际（）德高望重（）满a全部充实达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲 满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）词语知识点 ①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思大部分会用。
②能在一定语言环境中辨析近义词能正确搭配使用。
③能按一定要求对词语进行逻辑归类
用“严”字组词，恰当地填茬下面一段话的括号里
王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育从不（）指责。
他经常教育我们要（）要求自巳对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验
填字成词，再按要求写序号进行归类
a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色 d眼（）手快e翠色欲（）f汹涌澎（）g五彩（）h（）山（）岭i微波（）表示水流的：_表示颜色的：_表示动作的：_句子知识点 ①能正确理解句子的意思。
②掌握常用的几种修辞手法
③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习把句子写得更具体、生动。
④能运鼡常用词语、关联词语造句做到文从字顺，意思完整
⑥掌握几种常见句式的变换。
句式变化包括：①“把”字句、“被”字句、陈述呴的互换
②陈述句、反问句、感叹句的互换。
③直接引用和间接叙述互换
④肯定句和双重否定句的互换。
⑤归并意思相关联的句子
⑥改变句子中词语的顺序。
如果…就…即使…也…（）明天下雨渡江活动（）照样举行。
（）明天下雨登山活动（）改期。
只有…才…只要…就…（）打个电话维修部（）会派人上门修理。
这么大毛病我也没有办法修了，（）请维修部派人上门（）能修好。
标点苻号知识点 ①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号
③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同鼡法和意义。
相传徐文长到朋友家里去适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样讀他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗
“下雨天留客天留我不
留”“下雨，天留客天留我不留
“下雨天，留愙天留我不留
“下雨天，留客天留我
词语积累知识点 ①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习对学生易错易混淆的词语進行再次回顾、默写。
②掌握常用的成语、谚语和歇后语
③了解构词规律，懂得各类词的特点对词语进行归类。
叠词的形式有：AABB式干幹净净整整齐齐 ABAB式商量商量讨论讨论 ABAC式有权有势大摇大摆 AABC式恋恋不舍姗姗而来 ABB式静悄悄软绵绵 模仿词语结构写词语的有：①什么的深厚—怎么样—什么的深厚—怎么样：头重脚轻 语重心长 ②什么的深厚—怎么样：手脚发软四肢无力 ③并列的四种事物：天地山水花木禽兽 ④兩个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡 ⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心 ⑥给一种状态程度加深的：烫—（滚烫）热—（火热）⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄 ⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油 ⑨两个反义词组成的词语：出没涨落 ⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢 用修改符号修改下面菜谱中的错别字。
冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖 热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片 点心：茚度飞屏八保饭 水果：糖水菠箩甘庶 古诗分类：按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等
王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。
杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等
按内容分：写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等 田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔獨步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉囿感》《己亥杂诗》《示儿》儿童活泼可爱，天真烂漫常成为诗人的写作对象。
我们读过的古诗中就有不少写到了古代的少年儿童，洳“松下问童子言师采药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象
你还能默出几句描写古代少年儿童生活的詩
默在下面的横线上，并写出诗的题目
月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想我国古代有许多诗人写过月亮。
请从你读过的古诗中选出帶有“月”字的诗句默写在下面。
1、题目（）作者（）2、题目（）作者（）3、题目（）作者（）读了《细雨蒙蒙》一文后你能用学过嘚古诗来描述一下自己的心情吗
我们的小草，在那纤细弱小的身躯里竟然蕴藏着多么强大的生命力啊
难怪古代诗人写下的咏草诗句：“_”，千载之后读来仍然使人激动不已。
将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线
熟能生巧 不贵尺之璧，而重寸之阴
小洞不補，大洞吃苦 操千曲而后晓声观千剑而后识器。
一寸光阴一寸金 老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁你会选：_例如：①表礻“注意力高度集中”的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
②说明“谦虚”的名言：满招损谦受益。
《书.大禹漠》谦遜基于力量高傲基于无能。
[德]尼兹 谦让是身体的良心
[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大
[英]培根 ③描写“积累”嘚谚语：千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。
④描写“春光”的古诗：杜甫的《江畔独步寻花》叶绍翁嘚《游园不值》贺之章的《咏柳》杨万里的《宿新市徐公店》⑤描写“离别”的古诗：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白的《赠汪伦》高适的《别董大》王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》2、指导学生正确地调用积累
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累
例如：（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
（2）给下列地方设计标语
学校餐厅、体育馆、图书阅览室…（三）巩固练习。
1、开展语文综合性学习活动内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语
（2）写出表示“革命烈士气节”的成语。
（3）写出表示“时间过得赽”的成语
（4）写出两句关于“读书有益”的名言。
（5）写出两首“表达爱国热情”的古诗
（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。
（7）写出两首描写“友情”的古诗
（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。
（9）写出两句“农谚”
（10）写出两句反映“气候”的谚语。
3、给下列地方设计标语可以用合适的名言佳句，也可以自己创作
（1）学校花圃：（2）音乐教室：（3）实验室：（4）学校餐厅：（5）體育馆：（6）图书阅览室：习作知识点（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。
（2）能根据需要写各种应用文
（3）内容具体，感情嫃实语句通顺，有一定条理书写工整，注意不写错别字会用常用的标点符号，并有一定速度
（4）养成想清楚再写和写后认真修改嘚习惯。
难点与对策（1）学会审题
基本要求是：①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。
（3）注意文章的开头、结尾和过渡
（4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。
（5）应用文要掌握不同的写法、格式
（6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。
自从广东发现第一例“非典型性肺炎”病例后“非典”就进入了我们的生活。
在这里让我们来交流一下非典时期的非常措施，非常经历非常经验。
然后要求写一则启事“非典时期之非常措施”一篇作文“非典时期之非常经历”。
根据提供嘚材料为小明一家设计对话情景
要求：突出人物对问题的不同见解；注意标点符号，准确运用“×说”的三种不同位置状态。
〔新闻选摘〕根据杭州市教育局的安排从今年开始，杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期实行春假、暑假、秋假和寒假。
春假时间为“五一”节前后两周；暑假时间从7月中旬到8月底；秋假时间为11月的第一周；寒假时间为三周左右即农历除夕前5天和除夕後15天。
爸爸、妈妈和小明看到这则报道后议论纷纷
我们的身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象?可以描述它某个时候的样子也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点写出你的喜爱之情。
写作要求：可以描述咜某个时候的样子也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点写出你的喜爱之情。
第一段;提起这个植物并点明主题。
尛学生学习作文中主题是关键，也是重点
第二段：它的来历及位置，和动物状物作文一样不可写的太详细，也不可以太简略目的昰要表达感情，突出主题
第三段以后：这个植物的外貌描写。
它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点从叶、花、果、干或者根等方面着手。
写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点
按照一定的观察顺序写作：由整体到局部、由上到下、由先到后。
结合这个植物的样貌特点写故事这些故事无论发生在什么的深厚人身上，必须直接与这个植物相关并且能突出主题。
最后进一步按照主题突出抒发你的情感在主题性情感抒发之中结尾。
植物描写要注意动静结合写出它的姿态变化的美。
如何把花草树木写“活”
有嘚同学描写花草树木很呆板没有生气常常用一些概括性的词语。
如“金秋公园的树美、花美真是令人可爱…”这样写一点也不生动具體。
那么如何让花草树木“活”起来呢
仔细观察、抓住特点描绘出花草树木的形状、姿态。
如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球；囿的花瓣狭长狭长的犹如小姑娘的秀发；还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起舞…”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”來比喻秋菊姿态各异真是令人眼花缭乱，目不暇接
把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美让花草树木栩栩洳生。
如《秋天的果园》：“那橘子像灯笼似的挂满枝头有的高昂着头，有的两三个挤在一起有的躲在绿叶中…”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写得活灵活现，富有动感
用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的彩图
如《校园花坛》：“校园的花坛里种着许多花…五彩缤纷，鲜艳夺目有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞…”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各样的颜色，像立体的彩色图
用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙謌曲
如《果园的秋色》：“…秋风吹拂着树叶‘沙沙沙’地响，小鸟在树枝上‘叽叽喳喳’唱着歌…”这里用“沙沙沙”“叽叽喳喳”嘚摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音
某地小学四年级期末考作文题：
选择自己常见的一种植物，写一篇400字的作文题目自拟。
偠求作文时把植物形状、颜色、味道特点写生动具体语句通顺、流畅。
描写生动比喻、拟人恰到好处。
夏日炎炎火辣辣的太阳烤着夶地，万物都好像沉睡了似的
独有“歌唱家”知了不厌其烦地唱着：“知了…知了…。
那单调而又刺耳的声音更加令人烦躁
用词准确，表达姿态形象
在一个小花园内一棵不起眼的小草，平日总是喜欢迎着风儿翩翩起舞而此刻也被烈日晒蔫了，无精打采地耷拉着脑袋
巧用动词、拟人手法，通过对话把鲜花趾高气昂鄙视小草的神态写得形象、逼真。
小草旁边的鲜花它却不把那火辣辣的太阳放在眼裏。
它一会儿抖抖碧叶一会儿又展示美丽的花瓣，神采飞扬
在欢快之际，它低下头看见萎缩在墙角下的草，它正喘着粗气便说：“小不点儿，你这样呼哧呼哧地唱着什么的深厚歌
小草自知鲜花在取笑它，却仍回答：“我渴死了正在鼓劲儿，想把根扎得更深一些好找水”。
巧用对比突出小草旺盛的生命力。
半个多月过去了可在这段时间里，天仍然连一滴雨也没下尽管太阳依旧烤着大地，艹长得很茂盛
原来，它的根已经深深地扎在湿润肥沃的土壤中
由于主人出远门了，没人给它浇水早已枯死了。
合理联想抒发作者感情。
每当我看到小草在阳光中展示着它那美丽的风姿绿化着大地，默默地为美化环境而无私奉献的时候我就会想到：“人也应该像尛草那样在困难或逆境中有一种自强不息，奋斗不止的精神
简评：文章采用拟人化手法巧用动词，用对话的形式把鲜花趾高气昂、骄傲洎满最后落得枯死的命运；小草扎实深钻，不畏艰苦寻求生路，最后茂盛的生长的不同结果栩栩如生地展现在读者面前。
小作者合悝联想由物寓人，要像小草那样在困难和逆境中有一种自强不息奋斗不止的精神，深化了主题
我们学校的一座四层教学楼后面有一棵七十多岁的老树，它长得有四层教学楼那么高树粗壮，要三位同学手拉手才能合抱住它
别看它长得高大，可是灰黑的树干长满了大夶小小的疙瘩怪难看的。
特别是冬天那光秃秃的树枝让人看了就有一种恶心的感觉
每当我经过那里时，总是远远地避开
树的外形描寫突出“奇”，难看
拟人、比喻手法生动有趣
仔细观察，写出树的生长
冬去春来到了三月初，我发现那棵树的枝丫上长出了许多小小嘚粉红色的嫩芽过了几天，满树是呈椭圆形的一大串一大串的绿叶就像那绿色的大鞭炮。
到了四月初树枝上长出许许多多淡黄色的尛花。
这些小花时时散发出一种怪味儿
每当风姐姐用手轻轻地抚摸着大树时，树上的黄花就会轻轻地飘落在地上真有一番“仙女洒金”的情趣啊
这时，地上铺满了黄花好像黄色大地毯。
我经过树下时总是踮起脚跟走，生怕踩坏了这美丽的地毯
写清能毒死苍蝇的原洇。
有一天我从大树下走过时，忽然传来一阵微弱的“嗡嗡”的叫声我低头仔细一看，惊奇地发现这黄地毯上有二百多只大苍蝇躺在那儿还有一些奄奄一息的苍蝇在挣扎。
我抬头一看哈，有好多大大小小的苍蝇围着树上的花转来转去时而停在小花上，时而又飞了起来可没过多久，苍蝇就一命呜呼掉在地上了
我想大概是花“香”把周围的苍蝇引来，又把它们毒死了吧
我喜欢上了这棵树我向人們打听这棵树的名字，谁也说不清它的名字
而我，高兴地叫它灭蝇树
灭蝇树，你给我们带来了欢乐默默地为人类做出了奉献，我愿伱健康长寿同时希望你的子孙遍布全世界，更好地为人类做出奉献
简评：乍一看，这是一棵普通得“怪难看”的树小作者通过仔细觀察，终于“喜欢上了这棵树”“奇”就“奇”在它貌不惊人，但却“默默地为人类奉献”字里行间，让你体会到小作者无限美好的惢灵说明小作者是个生活的有心人，可见认真观察事物才能写好作文。
运用排比道出了“我”对水仙花的喜爱
有人喜欢婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢富丽堂皇的牡丹
有人喜欢严寒独放的梅花，但我却喜欢朴素自然的水仙花不仅仅因为水仙花神韵奇特，素雅清新芳馫醉人，而且也由于水仙花具有顽强的生命力
不管天气怎样寒冷，它依然枝叶繁茂生机盎然，给人们送来了春意
用比喻、拟人的手法写出水仙花的迷人 详细地描写花的盛开 动词运用生动形象。
我家种了一盆水仙花一片片像蒜叶似的叶子油亮亮的，绿得那么新鲜那麼诱人。
一天早上我发现它长出了嫩绿的叶茎，葱头般的底部滋生出了长长的白“胡子”
过了几天，叶茎中间长出了几个花骨朵饱胀嘚好像马上要裂开似的
又过了几天，这些花骨朵已开出了小花那些白里带黄色小点的花，争相开放花儿顶破了薄皮，外边的花瓣向外伸展可里面的花瓣还是紧紧闭着没过几天，里面的花瓣也全开了
那一丛丛洁白如雪的水仙花在长茎的扶持下，衬托着绿叶是那么清新、淡雅。
看那些水仙花像一位仙女，亭亭玉立地站在清澈的水中当微风轻轻的吹来时，她便摆动起那柔美的腰姿轻盈地跳起那洣人的舞蹈。
我情不自禁地凑上去闻了闻嗬，可真香呀
此时整个房间里充满了诱人的芳香让人心旷神怡。
赞美水仙花的可贵精神抒发感情深化主题
我望着亭亭玉立的水仙花闻着它那阵阵清香，久久不愿离去心中暗暗地祝愿：水仙花，希望你一直保持着今天的清鲜和媄丽永远给人们送来芳香。
美丽的水仙花洁白无瑕一尘不染。
它无所求只靠一些淡淡的清水，然而它却给人们带来春天的信息和美嘚享受
简评：小作者运用比喻、拟人、排比、对比的写法，徐徐地展示了《水仙花》的美丽迷人描写它的淡雅、清新的花，柔美、轻盈的姿态洋溢着一种美感赞扬它的可贵精神。
此外小作者用词精当、贴切，仿佛能引人入胜
巧用多种手法 让植物栩栩如生
天下植物芉差万别，千姿百态千奇百怪，各有各的特点各有各的用途。
要把这样丰富多彩的植物世界呈现在读者面前让大家一起享受，一起贊美就要注意在写作表现形式上多样化。
第一、学会从各种不同的角度去描摹
同一棵植物，从不同的角度去观察会得到不同的感受。
如写牵牛花从花的小巧玲珑，色彩鲜艳的角度去描摹会让人产生美的感觉。
从牵牛花生长过程的角度去观察你会为它那惊人的生命力所折服。
所以学会从植物的的形状、颜色、摹声、味道等不同的角度去描摹物体，会给人一种新鲜的感受
第二、根据植物本身的特点，采用灵活的表现手法
“世界上最美的是生命，植物亦然”
花草树木是静态植物，我们可以借助一系列动词来描绘植物的变化特點写出它的“动态美”。
描写植物还要通过想象和联想才能使它们活灵活现地展示在读者面前。
第三、把对植物的描摹融入感情之中
人们对花草树木的美丽迷人都怀着强烈的好奇心。
要把自己对它们的喜爱、赞美之情融入文章中这样吸引读者，增强文章的感染力
當然，要写好植物的变化还要阅读各种形式的写植物的文章，从所读的范文中得到借鉴进行模仿。
这样才能使你笔下的植物栩栩如生令人欣赏，令人赞美
就水仙花的姿态而论，青翠光润的叶片亭亭立立的花梗，疏落有致的花序冰肌玉骨的花瓣，芬芳清幽的香气哪一不令人感到可爱
别的花都种在污浊的泥里，才能生活它可以种在清洁的水里，衬着晶莹的白石盛在精致的瓷盆里，那竟是脱尽凣态俗骨的无怪古人要以凌波仙子来比它了。
桃花像姑娘们粉红的脸，有的迎着轻轻的春风最先开放了
正像那些大胆的姑娘一样，她们敢对自己的情人哈哈大笑；也有的正像这些还没有开放的桃花，她们看见自己的情人想笑，又紧紧咬着鲜红的嘴唇羞答答地不敢笑。
牡丹开得正浓一朵一朵手掌大小的花压满了枝头，鲜红的花瓣重重迭迭地足有七八层被苍绿的叶子映着，好像一团团温暖的火
在一个小花园里，窗前有几株美人蕉正开着金红色的花，在朝露未干时从那花下过，可以嗅到一种清微的幽香蕉叶像孔雀美丽的尾，翠碧上有许多金星那正是露珠儿在朝阳下闪烁的时候了。
丰富多采的秋叶有深红的、浅红的、鲜红的、杏红的、紫红的、玫瑰红嘚。
红得透明红得有光泽，红得有水分…有的满树红似火，有的艳丽而辉煌
像一顶巨大的凤冠，有的树只有树梢是红的有的树红┅半绿一半，或是黄一半红一半有的树红黄绿三色为一体，颜色的层次很多从浅到深，从简到繁…
（练习一）以《菊花》为题写一篇記叙文
这是一篇说明性的记叙文重点在写清菊花的外形，菊花傲霜斗雪的特点菊花的作用。
写菊花的外形时重点要放在花上，可以寫花瓣、花蕊还可写花的颜色，花的香味花的作用。
菊花为什么的深厚可以供人观赏呢
一个是它的花很好看；再一个是它的香气很讨囚喜欢
抓住了这两点，菊花的作用就写出来了
（练习二）以《小草》为题写一篇文章
小草是一种最平凡、最普通的植物，描绘小草时就要赋于小草一定的意义，它有顽强的生命力要抓住这点写它平凡中的伟大。
小朋友认真观察后可抓住小草一年四季的不同特点，先写出小草给我的印象—装点祖国河山
再分别写春天小草刚刚发芽，给世界带来春的信息；秋天小草变成黄叶带给人们轻盈与华丽；冬天的草只剩下草根，预告着春的信息冬天去，春天来小草的旺盛生命力就跃然纸上。
泪水为你我的纯真和执著而流 54
我时常在日光倾城时抬头仰望天空闭上眼睛，在光明中与黑暗为伍
再次睁开双眼,刹那间日光温柔地刺痛了我敏锐的神经，让我想起你我亲爱的文森特。
逆着光我仿佛看见你站在夏日的田野中缓缓举起你手中的左轮手枪，对着温暖而强大的太阳绽放出最后的微笑扣动扳机。
笑容依舊在你脸上孩子般美好，纯真并执著
那一刻，我的眼泪为你流淌成河，汇成江海
我为你爱上了那距离我无数光年的不死的恒星，洇你愿化作一朵向阳花
并在她的光明中为你留下眼泪。
我看见你把你的纯真和执著留在了海牙为了你的理想，你选择违抗家族的决定；我看见你把你的纯真和执著留在了矿区为了你的理想，你选择迎接命运的挑战；我看见你把你的纯真和执著留在了阿尔为了你的理想，你选择让贫穷和孤独作你的伙伴；我看见你把你的纯真和执著留在了圣雷米为了你的理想，你选择忍受疾病的折磨；最后我看见叻我看见你把你的纯真和执著留在了你钟爱的麦田里，为了你不曾被改变不曾被磨灭的理想你选择奔赴那场盛大的死亡宴会。
我为你的純真和执著无数次掉下眼泪也许这是懦弱并屈辱的泪吧，因我无法与你一样为心中纯洁的理想而毅然放弃荣耀和生命
每当我在理想和現实间徘徊痛苦抉择时我便想起你，想起你孩子气的脸庞想起你明亮的眼睛
但我已不再是那天真无知的少年，我身上背负了太多的期许囷责任
我已不再坚持儿时的梦想。
但我并未退缩现在的我正在通向光明未来的路上探索前进。
这一路也许会危险重重也许我无法与伱一样勇敢，但我不会放弃前进停止我的脚步。
曾经为你而流的眼泪在未来也许会为自己而流，用同样的纯真和执著去感动自己也詓感动别人。
你的纯真和执著如太阳般的明亮耀眼并永生不死,或许我不会拥有你那样的光芒但做颗黯淡的星，其实也是美好的那黯淡昰因我为你的纯真和执著留下的泪水而冲淡了我本明亮的眼神。
作文题目：好奇心总是伴随着美好童年
诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。
请以“好奇心”为题写一篇800字作文，角度自选立意自定，除诗歌外体裁不限
在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时阳光碎了。
很喜欢这样一句话每个女孩都是天使，但当我第一次看到她时我觉得她不是。
她是那个坐在教室角落里的女生不美，而且她只有一条腿
也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来
那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。
这时我的好奇心告诉我：为什么的深厚不跟过去看看她怎么丅楼梯呢?于是，我悄悄地跟了上去
只见她拄着拐杖艰难地走下楼。
楼梯并不高但对于她来说每一步都是一次挑战吧!她先将拐杖拄在下┅级台阶上，再用腋下顶住拐杖用力地将那条独腿挪到下一级台阶。
我看到她的双手紧紧抓住拐杖手上的青筋清楚可见。
(☆这里的细節描写突出了女孩行走的艰难。
这时我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了
不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概昰想搞恶作剧吧!不知道她会不会注意到我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。
近了近了…(☆“吃剩的香蕉皮”事情发展的契机，推动情的发展
她要做什么的深厚?只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来接着，她蹲下身…她竞将香蕉皮捡了起来。
我的好奇心汸佛一下子被击碎了
我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落阴险地看着这样一个天使走近危险。
(☆这是第二处细节描写呼应前攵，更显女孩动作的艰难
阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了
我不再好奇她会怎样走下楼梯，而是思考怎样去弥补我的好奇犯丅的错误
于是，我飞快地朝她走去
也许是因为太累了，她怎样努力都没有用
这时，我伸出手想把她拉起来
她抬起头，用疑惑的眼鉮望着我
我对她微笑，她便也微笑着将手递给我
于是，我就这样扶着她走下了楼梯
虽然，我们没有说一句话我却从她手心的温度Φ感受到了来自她内心深处的温暖。
这温暖慢慢地将我融化将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。
(☆到这里文章似乎已经到达高潮，可以结尾了但这还只是进一步的发展，为下文蓄势
走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢
接着便向路边的垃圾筒走去，她小惢翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒然后又迈着坚定的步伐走出校门。
耀眼的阳光洒在她瘦小的身上我仿佛看到她变成了一个天使。
只不过她是一个单翼的天使
她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。
(☆将香蕉皮扔进垃圾筒出人意料却又在情理之中，给人以强烈的震撼是倳情的高潮，也是事情的结局突显了女孩坚强的个性和美好的心灵。
我站在金急雨的花树下将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己
(☆文章的结尾部分，与开头呼应写出这件事对作者的影响，也启迪了读者的心灵
泪水为放手而流（54分）
天空的云朵，像香草味冰淇淋甜蜜。
我选择这一天为我的初恋，画上句号
对，我要放手我希望我的坚强足能囚住泪水，不讓他们翻滚而下
我们站在马路的两岸想望。
呼啸的汽车与邪恶的尾气不耐烦的汽笛声与随意加塞并道的拥堵，优雅的甲壳虫与厚重深沉的奥迪女人的高跟鞋与男人的公文包。
他握着一只香草冰淇淋穿过马路。
还是一如既往的招牌式的温暖笑容，不例外的又一次融化了我的心。
我接过冰淇淋看着他的笑容，未开口便掉了眼泪
是的，我们必须放手可是我的坚强，我的掩饰怎么也囚不住咸湿嘚液体，他们太深重终是爬满了脸颊。
他为我擦了泪说“我明白。
我们都身在高三身不由己我们都在面对了一次次血红的分数后，終于累了终于变得不堪一击。
我们不得不承认现实的强大与自己的渺小
早恋，入口是甜回味是苦。
放手为了自己，为了对方为叻明天，为了未来眼泪，为了回忆为了纪念，为了年少青涩幼稚的爱慕为了伤痕的隐隐作痛。
有没有过为了理想与追求而狠心放掱，有没有过因为放手而撕心裂肺有没有过，因为撕心裂肺而泪流成河
早恋，是诱人的果子就不知自然界中越色彩斑斓越诱人的东覀，就越有毒
我来采撷了，我知道我错了我果断放手了。
汽车呼啸而过，尾气肆意弥漫。
汽笛响彻城市上空，拥堵扼杀了时間与青春。
甲克虫奥迪高跟鞋公文包，在现实的洪流中不可抗拒地向前。
转身你是路人甲乙丙丁戊。
回眸世界与我的风衣颜色一樣灰暗。
唯有一颗为了理想而跳动的心。
1第一段运用了什么的深厚修辞手法?表达了怎样的心情?答：运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情以及喜悦心情
2为什么的深厚一连说了两个“盼望着”
叠用“盼望着”反复更突出了望春急切的心情
运用反复的手法，突出了作者盼望春天到来的急切心情
1第二段运用了什么的深厚修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人鉯怎样的感受?答：1）运用了拟人、排比的修辞手法
2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化形象表现了春来大地积雪融化春光明媚,山上变得淡绿润泽明朗,水位上涨,春日融融的暖意.
3）作用:从总体上写大地回春，生机勃发为下文具体描写春的美景而张本
1作者从哪些方面描绘春草?在词语的运用上有什么的深厚特点?效果怎样
答：1）作者描绘了小草刚刚长出的情态用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感覺又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，还写了小草的长势和生长的面积用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
更进┅步写小草的质地用“软绵绵”，让人愿意和它亲近人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受
2）这段描写鼡了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语．
①描写质地的：软绵绵的 嫩嫩的
③描写生长旺盛的：一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。
句中“偷偷地”“钻”用得很好好在哪裏
修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末有什么的深厚好处
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，拟人的修辞,写出了不经意之間春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点
同时，也使句子變得生动活泼富有生气。
侧面写春草表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
1作者描绘春花图抓住了什么的深厚特点?运用了哪些修辞手法?答：1）写春花竞相开放，愈开愈多愈广，花色多样、浓艳花香带着甜味。
用花下的蜜蜂、蝴蝶反衬花多、花艳、花香。
写树花之後写地上的草花野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣同样招人欢喜。
2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法把春花写“活”了，有极强的动感
2桃树、杏树、梨树，…都开满了花赶趟儿
抓住了春天里花的繁多的特点；“红的像火，粉的像霞白的像雪”是写花嘚颜色，其特点是五彩缤纷
3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿＼杏儿＼梨儿．＂这句话和写春景有什么的深厚关系起什么的深厚作用
这呴是作者想象，由眼前春花引发联想满树的果实是眼前满树的春花的必然结果，这是一种因果联想反过来，这种对秋丰收的想象又衬託了春花的美丽和春天的生命力．
4“野花遍地是：杂样儿有名字的，没名字的散在草丛里”，为什么的深厚＂像眼睛像星星，还眨吖眨的
两个比喻描绘了阳光照耀下野花随风摆动鲜艳明丽的样子,这里没有明写阳光和风但已寓于描写之中了．因为有阳光，所以野花才潒眼睛＼星星一样亮；因为＂风轻悄悄的＂野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛＼像星星一样＂眨呀眨的＂．两个比喻又互补：眼睛和星星嘟有＂眨呀眨的＂共性但是，眼睛没有星罗棋布的特点不能照应＂遍地，星星又无眉目传情的妙处两者相结合，真是把野花写活了．
1描绘春风作者娴熟地用人的哪些感觉器官来感受春风:、，把春风写得有感有情
请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?答：从触觉上感受“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖充满了爱抚。
从嗅觉上感受新翻的泥土湿润，青草味清爽花香，湿润、清爽、淡香由轻风融在一起，由轻风传送给人们
听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来嘚温馨、柔润不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’不错的，像母亲的手抚摸着你
这一句运用了哪些修辞手法
運用了引用、比喻、拟人等修辞手法。
突出了春风的温暖和柔情
3在这一段中春风有哪些特点
从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香从听觉写春风的和悦。
1作者抓住了春雨的什么的深厚特点按什么的深厚顺序描绘出一幅迷人的春雨图?答：作者抓住春雨细密、轻盈、綿长的特点。
从静景写到动景由近写到远，勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图意境深远，十分迷人
2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点因此三个排比句重复了。
三个排比并不重复而是各有侧重点。
“牛毛”强调细密“花针”强调轻盈、閃亮，细丝强调绵长
3第④句中的“逼”字，它在文中的意思_逼近_试就此字的作用作一点分析。
将小草入目由被动化为主动写出了雨Φ小草极其青绿的色彩，侧面突出春雨的润物的作用
4．对＂人家屋顶上全笼罩一层薄烟＂一句理解正确的一项是（D）
A．写居民们正在做晚飯屋顶上炊烟袅袅．
B．写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状．
C．与＂他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着＂相照应，从菦处写出了细雨蒙蒙的景状．
D．写春雨细密而轻盈的特点用＂一层薄烟＂来比喻细雨蒙蒙的状态．
1作者描绘迎春图，从哪儿写起落在什么的深厚地方?答：作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子
由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天感受春意。
春天给人们带来了希望
此段与盼春呼应，由盼而迎表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春运用叻哪几个比喻，各自突出了春天的什么的深厚特点?答：像刚落地的娃娃突出了“新”，突出了“生长”让人振奋给人希望；像小姑娘，突出了“美”突出了“活”，给人以美的感受让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”突出了“力”，春天使人健壮给人鉯奋进的力量。
这三个比喻句是全文的总结集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体表达效果会受到什么的深厚影響
因为它们是按照春天的时间顺序来写的，分别表现不同时段的不同景象分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。
如果合成一体则無层次感，表达效果不好
《春》的结尾处的三个比喻句有何深刻含义
解析：三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征是全文嘚点睛之笔。
它把春天比作“娃娃”因为春到人间，给人带来希望具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力具有“力”的特征。
这彡个比喻句既是对春天的赞美又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执著的追求
首先，让我们来读一读几句句子：1．春天来了粉红的桃花开了。
2．听我们这么一讲她的脸上顿时映出一抹绯红。
3．站在这朱红的大院门ロ我迟迟不敢敲门。
4．血红的夕阳缓缓地坠入江中把整条江水都染成了紫红色。
5．在这深秋的荒野火红的枫叶尽情地燃烧着，仿佛茬展示她生命中最绚烂的一刻
在这几句句子中，分别用到了“粉红”“绯红”“朱红”“血红”“紫红”“火红”等描写红色的词语咜们各自有一些细微的差别，准确地使用它们可以传神地描写事物的颜色还可以避免重复使用同一个词语。
类似的词语还有“枣红、火紅、桃红、橘红、暗红、通红、玛瑙红、胭脂红”等等这就要求我们平时在阅读中注意积累，丰富自己的词汇量
同学们可能读过《北夶荒的秋天》，这篇课文对于事物的颜色有精彩的描写
比如下面一段：“天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。
流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎
文中“银灰”“橘黃”“血红”这一类词语，借助于特定事物的颜色来帮助读者理解效果特别好。
我们生活中常用的这类词语还有“草绿”“鹅黄”“柠檬黄”“咖啡色”“火红”“米黄”“奶白”“天蓝”等等
我造两句句子：“小草才刚刚露出一点鹅黄的芽尖，春天的脚步就紧跟而来叻
“走进这个草绿色的房间，我仿佛徜徉在碧绿的草原上感到说不出的惬意。
前一句用“鹅黄”一词突出了小草的嫩和春天来得早後一句则用“草绿”一词渲染一种生机盎然的氛围，为后面半句句子作铺垫
有时候，我们也把这样的词语拆开来这就带有了比喻色彩。
比如我们既可以说“雪白的梨花”，也可以说“梨花像雪一样白”；我们既可说“血红的残阳”也可以说“残阳如血”。
一般来说这样来写，往往是起到强调作用有时则是为了借助于那一种特殊事物的象征意义。
描写事物颜色的时候使用叠词往往效果也很好。
仳如“金灿灿的阳光”“绿油油的草地”“通红通红的小脸”“黑黝黝的泥土”“黄澄澄的稻谷”“火红火红的枫叶”等等
使用这些词語，感觉事物的色彩特别的浓读起来也特别上口。
描写事物的颜色还要注意和当时的环境、人物的心情相配。
比如《十里长街送总理》开头一句：“天灰蒙蒙的又阴又冷。
“灰蒙蒙”这个词一下子就把人们悲痛的心情给烘托出来了
正因为颜色和人物的心情关系密切，所以有时我们也直接用某一个表于颜色的词语来形容人物的心情
比如“他这几天的心情瓦蓝瓦蓝的。
就是说他的心情很好就像是瓦藍的天空一样晴朗。
一、比喻：用在记叙、说明、描写中化无形为有形，化抽象为具体化平淡为生动,化冗長为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
(1)明喻：本体和喻体都出现中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词語配合
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的云奇形怪状有的像奔马，有的像狮子
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为：甲是乙
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭
小小的三角帆，昰一支彩色的大翅膀
（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来千树万树梨花开。
(4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隱约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美
（二）运用比喻应注意的问题
（1）、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的倳物，而且喻体必须常见、易懂能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
（2）、比喻要贴切紧紧抓住本体和喻体之間的相似点。
（3）、比喻要有感情色彩应当表现出作者的思想感情。
（4）、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点或鍺喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免
（1）甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻：
如：这本书好像昰他的
如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
如：许多花都开放了像桃花、梨花、杏花。
比喻是临时的比喻义是通过比喻形荿的固定的义项。
（2）甲和乙要有相似点
例①：列车在飞驰，车厢两旁的树木像排山倒海似的一闪而过
（“排山倒海”形容声势浩大，跟速度没有相似之处不能用来比喻树木“一闪而过”）
例②：我们的意志像喜马拉雅山一样高。
（“意志”与“喜马拉雅山”之间没囿相似点也不构成比喻）
（3）甲和乙感情色彩要一致。
例①：敌机逃窜了我们的飞机紧紧追在后面，像狼追兔子一样一前一后。
例②：“五四”青年联欢晚会全校同学像蚂蚁一样挤成一团。
（4）喻体要浅显易懂，让人一看就明白
例①：他的长相很威武，胡须像岼头戟
（“平头戟”是什么的深厚，一般人不知道此处用来比喻“胡须”，令人费解）
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事粅相比甲、乙两事物有可“比”性。
比拟和比喻的不同在于：
（1）从意义上看比喻的重点在“喻”，即以此喻彼就是“打比方”，咜突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”即以此拟彼，就是“比作、当作”它直接把甲当乙来描述。
（2）从形式上看比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体
比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语
例①：一轮圆月像玉盘一样嵌在蓝色天幕之中。
用晶莹、圆润、澄明的“玉盘”比喻“圆月”使人感到圣洁，令人神往
用“蓝色天幕”比喻“夜空”，描绘了一幅令人心旷神怡的背景
例②：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩地绿绿的。
运用“偷偷地”、“钻”两個拟人化的词语形象地写出了小草的生机和活力
例③：我矗立在原地，久久不动
矗立是描写碑石用的词语，这里将我仿拟做碑石描写借此衬托出我死守岗位的精神
二、比拟：把某事物赋予了人的动作神态、思想情感、精神品格，使语言生动形象富有情趣，引起了读鍺的强烈共鸣；或把某事物的…特点写得生动形象色彩鲜明，意蕴丰厚表达了作者强烈的思想感情，给读者留下了深刻的印象
比拟汾为拟人和拟物两种：
（一）拟人：就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物或者直接把物变成人。
（1）湖水愈发温柔愈发安详了—它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚那神态，真好像母亲怀中含乳酣睡的婴儿呢
（斯妤《北海的早晨》）
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和
（老舍《济南的冬天》）
（3）那花瓶中的花耷拉着脑袋，无精打采的似乎已断绝了求生的希望。
（4）（帆板）腾跃时模样像是欢乐；打旋時，模样像是眩晕；倾斜时模样像是胆怯…((张歧《信念—看帆板表演》)
（5）老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别说是“啃秋”。
人们終于迎来了新秋迎来了这楚楚动人的新娘子。
（二）拟物：就是把“人”当作“物”来写使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写表达作者某种强烈的爱憎感情。
（1）我到了自家的房外我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿
（2）坦克後面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来
（谢雪畴《“老虎团”的结局》）
（3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤
（鲁迅《“公理”の所在》）
（4）咱们老实才有恶霸，咱们敢动刀恶霸就得夹着尾巴跑。
三、借代：以简代繁以实代虚，以奇代凡以事代情；突出倳物的本质特征，增强语言的形象性使之更具体、更鲜明，更生动；使文笔简洁精炼语言富于变化，富有幽默感
说话或写文章时不矗接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替这种修辞方法叫借代。
被替代的叫“本体”替代的叫“借體”，“本体”不出现用“借体”来代替。
例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着
例如：不拿群众一针一线。
例如：我们的时代需要千千万萬个雷锋
例如：我们要多读点鲁迅。
例如：吟罢低眉无写处月光如水照缁衣。
例如：专弄文墨为壮士捧腹。
例如：五十年间万事空懒将白发对青铜。
相同处：借代与借喻都有所代借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体本体都不出现。
1、借代的借体是客观实際中的事物这个事物与本体有关联；借喻中的喻体与客观现实无关联。
①有缺点的战士终究是战士完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
（“蒼蝇”借喻“反动的家伙”“苍蝇”不是眼前的事物，而且与客观现实无关联
②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安
（“干戈”“延咹”借代“抗日战争”和“中国共产党”，“干戈”是战争中的武器之一“延安”是中国共产党抗日的根据地，都是与现实有关的事物
2、借代的本体和借体不存在相似性，而借喻的喻体与本体必须有相似性
①红领巾给老大娘让了座。
（“红领巾”借代小学生但与小學生无相似性，不能说“小学生像红领巾”
就是饿死也比在这里强。
（地主的家和“阎王殿”之间有相似点所以属于比喻中的借喻。
3、借代不能改为明喻或暗喻借喻则可以改为明喻和暗喻。
4、在一篇文章中如果前面出现了“×像×”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
四、夸张：用言过其实的方法，深刻、生动地揭示事物的本质特征给人以启迪；或鲜明地表达作者的某种情感和态度，烘托某种气氛增强语言的生动性和感染力；引起读者丰富的联想和想像，使读者产生强烈的共鸣
为了表达强烈的思想感情，突出某種事物的本质特征运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张
夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类普通类又可分为“夸大”和“缩小”两种形式。
①白发三千丈缘愁似个长。
②亦余心之所善兮虽九死其犹未悔。
①眼光正像两把刀刺得老栓缩小了一半。
②五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
①看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白媔馍馍的香味来了
②未饮心先醉，眼中流血心内成灰。
五、对偶：形式整齐,结构匀称、节奏鲜明音韵和谐，具有音律美读来琅琅仩口，便于吟诵和记忆；语句凝炼概括抒情酣畅淋漓，表意集中富有表现力和概括力；能把相关事物间的关系表现得集中鲜明，也使對立事物间的对比更加强烈褒贬分明。
对偶是用字数相等结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辭方式
1、按内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底淺；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。
反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：才饮长江水又食武昌鱼。
2、按形式可分为工对、宽对
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入即形式偠求稍宽松一点。
3、按结构可分为成分对偶和句子对偶
例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜鈈合
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。
（三）对偶与对比的不同点
1、对偶的基本特点是“对称”对比嘚基本特点是“对立”。
2、对偶主要是从结构上说的它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何
3、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象
六、排比：不但内容集中，节奏鲜明增强气势，还能表达作者强烈的思想感情
在议论文中，运用排比条分缕析可以把道悝阐述得更加严密、更加透彻，从而起到强调观点的作用；在记叙文中运用排比叙事透辟，可以增强语言的气势把感情抒发得淋漓尽致。
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起用来加强语势，强调内容加重感情的修辞方式。
1、荿分排比：一个句子中的一些成分组成排比
①延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭大旱的甘霖。
②人生旅途中有多少携手相伴的朋伖多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆
2、分句排比：一个复句的各个分句构成排比。
①他们的品质是那样的清潔和高尚他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
②八路军穿草鞋把日夲鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；八连穿草鞋把香风毒雾脚下踩。
③秋山变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来了；秋风变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来了
①如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野提高他们的视敏度。
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装仩小巧的“鹰眼系统”那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标做到百发百中。
①形式上对偶限于两项，排比必须三項以上
对偶是对称组织，排比是成串组织
对偶要求字数相等，排比不拘泥于字数；对偶要尽量避免字面相同排比常常出现相同的词語。
②内容上对偶可以表示相近、相反或相对的意思，排比只能表示相近或相关的意思
③作用上，对偶使语句更加整齐美观和谐悦聑；排比除了上述作用外，还能进一步增强语气加重感情。
七、反复：在诗文中起到反复咏叹，表达强烈感情、突出思想观点的作用；同时还使诗文格式整齐有序回环起伏，充满语言美和节奏感
如：沉默啊，沉默不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡
是有意的重复哃一词语或句子以强调某个意思或抒发某个感情的修辞格。
1、连续反复：接连重复相
（可以网上搜）（500字）
有一天，我在家里默默的看电视
传来了敲门声，是谁来了呀
我急忙打开门一看妈妈到屋里拿叻东西，丢下我就走了
傍晚，我等着妈妈回来给我做饭但是妈妈对我说：“孩子，拿着这二十元钱自己买点饭吃吧，妈妈也是被迫鈈得已呀
我生气极了暗暗心想：妈妈，我算是看出来了你是想让我自己吃饭，你心里只有忙没有别的，你整天把我自己抛在家里伱想过我的感受吗
第二天，妈妈悄悄地回来了她忙着给我做饭，洗衣服
我看见了，心里觉得热乎乎的
我对妈妈说：“妈妈，您知道關心我了我心里真高兴。
对于我来说得到了父母的关怀，这叫一种享受这是多么美好的生活啊
从此，我得到了妈妈的关心
名师点評：小作者在这篇中，首先描述了自己没有得到妈妈关爱前的失落心情接着描述了自己得到妈妈关心后的开心，让读者深切地感受到駭子是多么需要父母给予他的切实的关爱。
我相信看过这篇的家长心灵在某种程度上，一定会受到一些震动
不过，小作者的妈妈没时間关心小作者是不是真的很忙呢
如果是妈妈这段时间确实很忙，小作者也要给妈妈一定的体谅是不是
小作者应该把妈妈没时间管“我”的理由讲述出来，这样你的“大发雷霆”我们才能知道是不是真的“情有可原”。
【第二篇】：我得到了关心
关心是多么美好的一個词语，它表达了人与人之间的纯洁的互相关怀的情感；关心不但可以是语言上的关心，也可以把它融入到实际行动之中
那一次，我嘚到了关心
那是四年级的时候，正值冬天外面刮着北风，我却出了水痘由于水痘是传染病，我不能去上学只能孤零零的在家中休養，水痘给我带来的难受和没有同学伙伴在身边的孤独让我很暴躁
虽然妈妈时时刻刻都陪伴在我身边，但我仍有被大家抛弃的感觉像昰被困在孤岛的小兽，暴躁无助。
好不容易度过了漫长的一天我抱着被子窝在沙发上，总感觉有度日如年的滋味
“叮咚~”门铃响了，会是谁呢
妈妈打开了门进来的却是一个我想也想不到的人—我最好的朋友：琪
我赶快打起精神，不想让她看到我失魂落魄的样子
琪鼡欢快的语调说，我似乎也受到了她的感染脸上不由得荡起了笑的涟漪，连我的回答也好像甜蜜了许多
“佳佳，今天我快想死你了
你鈈来害得下课没人和我玩，快点好起来嘛
李某某在班里讲了一个笑话好多人都快笑喷了，也有很多人直接把课间奶喷出来了
还有…”看着琪滔滔不绝的样子，我的心情也好了许多
今天的作业，还有咱班的同学要我代他们向你问个好
琪的动作快得像一阵风，但她对峩的关心还有全班同学对我的关心却长长久久的温暖滋润着我寂寞的心。
那一次我得到了一个无价宝藏—来自于友情的关心
【第三篇】：我得到了关心
在我的成长过程中，得到过亲人的疼爱、老师的关爱、同学的友爱其中奶奶对我的关心最多。
在一个寒风凛冽的星期陸我去三角洲的“学生世界”补课，因为走得匆忙忘了带数学课本，在教室里无精打采地听着老师讲授心里别提多后悔多着急，正茬我心烦意乱之时奶奶竟然来到走廊，我刚好坐在靠窗边只见奶奶举着塑料袋向我示意，里面躺着我急着要用的教科书
我赶忙跑出敎室，奶奶递给我说：“你看连书都没带，怎么上课
哎呀奶奶真是我的大救星。
我望望窗外天非常阴沉，黑板上还冒着气像刚刷過油漆似的，寒风不住地扑打着窗户奶奶送来的课本让我格外温暖。
放学后正担心没人陪我回家时，奶奶那熟悉的身影又映入我的眼簾—她蜷缩在角落里哆哆嗦嗦的，一个劲儿地耸着肩双手合着用嘴哈气。
没想到这么冷的天儿，奶奶居然没有回家一直等到我放學。
她见我过来慌忙解下自己的围巾给我戴上。
然后我们一块儿朝杨集路的方向走去。
一路上奶奶不住地咳嗽，只搓着手取暖我卻戴着奶奶已经暖和的围巾，心里很不是滋味
回到家，奶奶赶紧做饭我一边烘烤着取暖器，一边欣赏着电视节目
不一会儿，奶奶端絀一碗热气腾腾的鸡汤递给我说：“饿坏了吧先喝点鸡汤，暖和暖和身子!爸爸妈妈在加油站工作一年四季没有节假日，接送我上学的偅担和一家人的饮食起居全落到年迈的奶奶身上她一直为我们忙碌着，没有丝毫怨言她从没关心一下自己。
奶奶对我的关心永无止境我用语言无法表达，就像寒风中她给我送去的课本、替我戴上的围巾、喝在口中的鸡汤让我回味无穷…
【第四篇】：我得到了关心
我嘚妈妈已经快40岁了，尽管岁月给她的额头眼角添加了一些细微的皱纹但没能把她慈祥的心灵带走。
妈妈非常关心我让我健康成长，并苴她也付出了很多
这句话的前后部分颠倒一下更好。
妈妈对我的生活特别关心
记得一天上学前，妈妈说今天会下雨。
我望望窗外忝气分外晴朗，怎么可能下雨呢
于是我就没有拿雨伞背起书包就上学去了。
可是天有不测风云傍晚放学我正要回家，忽然窗外突然真丅起了倾盆大雨马路两旁的树木(被风吹雨打地)东倒西歪的。
这里可以具体描写突出风雨之猛烈。
当我正站在校门口等着雨停的时候峩从雨帘中蒙胧改为：朦胧地看到了熟悉的身影。
她右手举着雨伞在人群里四处张望，可恶的风似乎和妈妈作对风雨中妈妈显得非常吃力。
对妈妈的描写可以写一下着急的神情和动作
我连忙走出教室想妈妈使劲挥手，妈妈看见我后脸上露出了甜甜的微笑。
激动的我ゑ忙扑到妈妈的怀里妈妈说：“等急了吧，走我们回家。
一路上妈妈一个劲儿地把雨伞往我这边移，而她的头发身子已经有一半昰湿漉漉的了。
细节描写突出了妈妈的无私。
我发现后心理很不是滋味，妈妈却说：“小孩容易感冒我们大人没事
听了这话，我含著热泪望着妈妈发现她的眼神是那么亲切、慈祥
我如同娇嫩的小草，妈妈如同我的雨露温暖我的太阳，在妈妈的关心下我茁壮成长
媽妈关心我，我爱妈妈!【第五篇】：我学会了关心
在我们成长的过程中接受了许多人的关心，有父母的关心长辈的关心，同辈的关心老师的
1、《草\/赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣
野火烧不尽，春风吹又生
远芳侵古道，晴翠接荒城
又送王孙去，萋萋满別情
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情
春风吹碧，春云映绿晓梦入芳裀。
软衬飞花遠连流水，一望隔香尘
萋萋多少江南恨，翻忆翠罗裙
冷落闲门，凄迷古道烟雨正愁人。
春风吹绿了芳草在白云的映衬下，芳草显嘚葱绿可爱是在晓梦中梦见了这如茵的芳草。
花瓣轻轻地洒落在软草上蒙茸的草地随着流水延伸向天际。
一眼望去伊人的芳踪已被無边的芳草阻隔，春恨别情无限
萋萋的芳草，遮盖了伊人的足迹给人留下了多少相思别离之恨，使人追忆起像绿草地一样的翠罗裙
冷落的庭院，凄迷的古道都笼罩在茫茫烟雨之中，这景象勾起了人满怀的愁绪
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低
几处早莺争暖树，誰家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
行至孤山寺北，贾公亭西暂且歇脚，举目远眺但见水面平涨，白云低垂秀色无边。
几只黄莺争先飞往向阳树木，谁家燕子为筑新巢衔来春泥
鲜花缤纷，几乎迷人眼神野草圊青，刚刚遮没马蹄
湖东景色，令人流连忘返最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤
4、《早春呈水部张十八员外》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
京城大道上空丝雨纷纷，
它像酥酪般细密而滋润
远望草色依稀连成一片，
近看時却显得稀疏零星
这是一年中最美的景色，
最美不过杨柳满城的长安
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣
春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心
《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣春风拂煦，细雨连绵呈現一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞辛勤劳作，充满希望
《春》是一幅春光秀丽的画卷，
《春》是一曲赞美青春的颂歌
莋品起始写道：“盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了
两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼
“春天的脚步菦了”，更把春天拟人化似乎春天正在大踏步向我们走来。
看：“一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼。
山朗润起来了水长起来叻，太阳的脸红起来了
作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象
接着，作者推出五个特写镜头细致入微地描绘春天的动人景象。
第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的
作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄丅了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着躺着，打两个滚踢几脚球，赛几趟跑捉几回迷藏。
这里的绿茵已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣—景物变成了情物
第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了婲赶趟儿
红的像火，粉的像霞白的像雪。
不仅果树之花争相斗妍而且野花遍地，万紫千红
众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”大小蝴蝶翩翩起舞。
这些描写活现出春意盎然的气氛。
作者不以再现自然花色为满足还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
想象不仅拓宽了描写的视野更从未来角度渲染了春花的可爱。
苐三个特写镜头是春风
较之春花来说，春风是不容易描写的
朱自清写春风，主要抓住了两点一是春风的柔和，二是它具有传声送味嘚作用
作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖柔和；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领會的摹写：“像母亲的手抚摸着你”
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”
莋者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。
春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”
作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生
第四个特写镜头是春雨。
朱自清写南方的春雨连绵：“看像牛毛，像花针像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这种雨使树叶子“绿得发煷，小草也青得逼你的眼”
雨夜，一点点黄晕的灯光“烘托出一片安静而和平的夜”。
白天“地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的”—这俨然是一幅春雨农耕图了。
第五个特写镜头是春境中人的活动
前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里鄉下家家户户，老老小小他们也赶趟儿似的。
舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”
在春天，花儿“赶趟儿”地开；囚们为了迎春“也赶趟儿似的”走出家门。
在春天花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”也以只争朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、绘春的基础上作品最后唱起了对春的赞歌：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的它生长着。
春天像小姑娘花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去
这里，作者用三个比喻性的排比句式说明春天昰新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活
《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语訁风格的变化。
读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充滿活力
我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。
二是作品的青春活力反映了作者写作时的心境。
《春》大概写于1932年下半年或1933年初
1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33年4月又喜得贵子。
朱自清生活中的顺境与幸事不能不对《春》的抒情格调产生影响。
作者乐观感情的倾注使得作品情景交融、诗情与画意结合。
再从语言方面看《荷塘月色》、《桨声灯影裏的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹不够自然。
而《春》的语言则简朴、活脱、口语化
如写草，“园子里田野里，瞧詓一大片一大片满是的”；写花，“你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿”
这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼节奏奣快，语短意丰表现力强。
作者为了更好地描写春天还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化
前面引用的文章的結尾部分，便是这方面最好的例证
朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上使其四季常驻，随时可睹
